本文是由語文教案工作室上傳的：《赤壁賦》說課稿。

　　一.說教材。

　　《赤壁賦》是高中課程標準試驗教科書語文必修②第三單元的第二篇課文，本單元是古代山水游記類散文，不僅描繪自然風物，而且在景物的描述中傾注個人的情感和志趣，《赤壁賦》是意境、情感和理趣完美結(jié)合的典范，學習本文，在準確把握文言現(xiàn)象疏通文意的基礎上，還應該注重對文章語言的鑒賞，即揣摩意境，感悟情感，探討理趣。這也就是本單元要學習的一個重點。因此，在《赤壁賦》教學過程中應緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新課程標準中要求的“要致力于學生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。”

　　二、教學目標：

　　1、了解賦的相關知識；積累文言實詞、虛詞及文言句式，誦讀課文，整體把握文本內(nèi)容（重點）。2、反復體味文中優(yōu)美的語言，提高語言感受能力；知人論世；與作者在同時期創(chuàng)作的其它作品比較閱讀，深入理解文中包含的復雜情感和深刻內(nèi)涵(難點)。3、了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神，提高自己的人生境界。

　　三、說教法和學法。

　　1、總體思路：從誦讀——研讀；從整體感知——深層評價；從感性——理性的原則。2、讓學生多聽、多看，同時讓學生有感情的反復誦讀整體感知，通過質(zhì)疑、交流的手段達到積累和總體把握文章內(nèi)容的目的。3、教師設計問題，激發(fā)學生自主探究的熱情，學生討論，深入分析文章內(nèi)涵，利用“比較閱讀”“知人論世”等方法開展研究性學習。4、恰當?shù)乩脤W案、多媒體、營造氣氛，擴大課堂容量，提高課堂效率。