【使用說明】

　　1.建議學生初讀課文之前認真閱讀預習案，了解蘇軾的相關(guān)資料。

　　2.本導學案分三課時進行，重點放在自主合作探究案的探討上。

　　3.注重以讀背為主的學習方式，采用問題式教學的手段引導學生思考，循序漸進。

　　【學習目標】

　　1、了解“賦”的特征，鑒賞本文的音韻美和意境美。

　　2、體會景物描寫之中深沉的感情，理會課文景、情、理交融的特點。

　　3、學習賦主客問答這一傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用。

　　4、結(jié)合作者處境，體驗作者情感，理解作者的人生感悟。

　　5、熟讀成誦，增加文言積累，積淀文言語感。

　　【學習難點】

　　1、 體會景物描寫之中深沉的感情，理會課文景、情、理交融的特點。

　　2、 理解作者在文中表現(xiàn)出來的感情變化。

　　自主預習案

　　一、作者簡介：

　　蘇軾(1037——1011)，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今四川眉山縣)人。北宋代文學家、書畫家。他在詩、詞、歌、賦、散文、書法、繪畫、醫(yī)藥、禪理、哲學、飲食、服飾、金石、園林藝術(shù)等方面均有較高的造詣，學識廣博。是中國文學史上少有的全才之一。

　　詩歌：代表北宋詩的最高成就，與黃庭堅并稱為“蘇黃”;

　　詞：　開“豪放派”的先河，與辛棄疾并稱為“蘇辛”;

　　散文：發(fā)展了歐陽修平易舒緩的文風，與歐陽修并稱為“歐蘇”;與“韓愈、柳宗元、 歐陽修、 王安石、 蘇洵 、蘇轍 、曾鞏 ”合稱“唐宋八大家”;

　　書法：自成一家，長于行書、楷書，同黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”;他又是我國古代楷書的四大流派的開創(chuàng)者之一(顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、蘇軾);

　　畫作：開創(chuàng)了湖州畫派。

　　他仕途失意，命運多舛，生活顛沛坎坷。這與他既反對王安石比較激進的改革措施，也不同意司馬光的廢新法的政治主張有莫大的關(guān)系。有《東坡集》《東坡樂府》傳世，謚號“文忠”。