【使用說明】
1.建議學生初讀課文之前認真閱讀預習案,了解蘇軾的相關(guān)資料。
2.本導學案分三課時進行,重點放在自主合作探究案的探討上。
3.注重以讀背為主的學習方式,采用問題式教學的手段引導學生思考,循序漸進。
【學習目標】
1、了解“賦”的特征,鑒賞本文的音韻美和意境美。
2、體會景物描寫之中深沉的感情,理會課文景、情、理交融的特點。
3、學習賦主客問答這一傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用。
4、結(jié)合作者處境,體驗作者情感,理解作者的人生感悟。
5、熟讀成誦,增加文言積累,積淀文言語感。
【學習難點】
1、 體會景物描寫之中深沉的感情,理會課文景、情、理交融的特點。
2、 理解作者在文中表現(xiàn)出來的感情變化。
自主預習案
一、作者簡介:
蘇軾(1037——1011),字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今四川眉山縣)人。北宋代文學家、書畫家。他在詩、詞、歌、賦、散文、書法、繪畫、醫(yī)藥、禪理、哲學、飲食、服飾、金石、園林藝術(shù)等方面均有較高的造詣,學識廣博。是中國文學史上少有的全才之一。
詩歌:代表北宋詩的最高成就,與黃庭堅并稱為“蘇黃”;
詞: 開“豪放派”的先河,與辛棄疾并稱為“蘇辛”;
散文:發(fā)展了歐陽修平易舒緩的文風,與歐陽修并稱為“歐蘇”;與“韓愈、柳宗元、 歐陽修、 王安石、 蘇洵 、蘇轍 、曾鞏 ”合稱“唐宋八大家”;
書法:自成一家,長于行書、楷書,同黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”;他又是我國古代楷書的四大流派的開創(chuàng)者之一(顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、蘇軾);
畫作:開創(chuàng)了湖州畫派。
他仕途失意,命運多舛,生活顛沛坎坷。這與他既反對王安石比較激進的改革措施,也不同意司馬光的廢新法的政治主張有莫大的關(guān)系。有《東坡集》《東坡樂府》傳世,謚號“文忠”。
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