赤壁賦說課稿（一）

一、說教材地位和作用

　　《赤壁賦》是必修二第一單元中的一篇，和《聽聽那冷雨》《再別康橋》共同構成了"山水神韻"這一模塊。

　　《赤壁賦》是一篇獨具特色的"以文為賦"的上乘之作，它兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點，文質(zhì)兼美，情理并茂。正如余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中說，《赤壁賦》乃中國文人的通用電碼，是一篇難得、有味的經(jīng)典美文。

　　而處于這個階段的學生都渴望長大，但在人生道路中總會有挫敗感，難以釋懷，心中充滿了迷茫。學習蘇軾面對挫折的那種坦然、達觀的態(tài)度，將對學生起到了良好的教育和啟發(fā)意義。以《赤壁賦》為載體，可培養(yǎng)學生的樂觀、豁達的生活態(tài)度，幫助他們快速成長為品性之人。因此其作用與地位十分重要的。

　　根據(jù)新課標的要求，結合學生的實際，我制定了以下"三維"教學目標。

二、說教學目標

　?。?）積累文言實詞、虛詞及文言句式，整體把握文本內(nèi)容以及了解賦的相關知識。

　　（2）反復體味文中優(yōu)美的語言，學習駢散結合的語言特點；知人論世，深入理解文中包含的復雜感情和深刻內(nèi)涵。

　　（3）了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神，提高自己的人生境界。

三、說重點難點

　　《赤壁賦》是意境、情感和理趣完美結合的典范，在準確把握文言現(xiàn)象，疏通文意的基礎上，還應該注重對文章的鑒賞，即揣摩意境，感悟情感，是本課教學的一個重點。探討如何將景、情、理緊密結合是教學難點。