《長(zhǎng)恨歌》說課稿范文

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的《長(zhǎng)恨歌》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《長(zhǎng)恨歌》說課稿1

　　一、說教材

　　《長(zhǎng)恨歌》是唐代詩人白居易的詩篇，詩中通過李楊的愛情悲劇來表達(dá)作者對(duì)國(guó)家巨變，以及對(duì)美好愛情的深深遺憾。王安憶的《長(zhǎng)恨歌》卻是通過一個(gè)女人王琦瑤的故事來表達(dá)一個(gè)城市的傳奇與命運(yùn)，并寄寓了自己對(duì)這種滄桑嬗變的哀傷。

　　本文《圍爐夜話》，是其茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品《長(zhǎng)恨歌》的第一章，給我們展現(xiàn)了故事發(fā)生的背景環(huán)境。這篇的語言頗有自己的特色：

　　1、純敘述性的語言格調(diào)。面對(duì)紛繁蕪雜的日常生活，王安憶采取了一種具有概括力的理性敘述，避免造成嘮叨反復(fù)的文字堆砌，顯示了其成熟的文字功力。

　　2、陌生化語言的智慧。使那些現(xiàn)實(shí)生活中為人們習(xí)以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺。

　　基于以上分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為了兩大塊：

　　1、感受小說的語言特色。

　　2、理解小說中對(duì)于日常與歷史的看法，通過日常來表現(xiàn)歷史的寫法。

　　二、說教法與學(xué)法

　　本課我擬采用的教法是點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是涵詠法、批注法。

　　課堂教學(xué)中我們一直在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意確保學(xué)生的主體地位，授人以魚，不如授人以漁。讓學(xué)生獨(dú)自去感悟內(nèi)容，品味語言是實(shí)現(xiàn)任何教學(xué)目標(biāo)必不可少的手段。只有反復(fù)涵詠才能品出其中滋味。批注法是中國(guó)最古老的學(xué)習(xí)方法，但也是最有效的方法，它能及時(shí)記錄讀者在閱讀過程中的思維火花、點(diǎn)滴感受，促進(jìn)思維。而點(diǎn)撥法則體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。

　　只有把以上兩種學(xué)法和一種教法科學(xué)地結(jié)合融匯起來，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)通過閱讀悟出來真正屬于學(xué)生自己的東西，這樣的教法和學(xué)法才是最有效的。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入、示標(biāo)

　　以《長(zhǎng)恨歌》這個(gè)題目導(dǎo)入，分別從白居易和王安憶的不同主題出發(fā)，明確這兩篇的截然不同。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，出示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（二）學(xué)習(xí)過程

　　1、學(xué)生自讀。給定時(shí)間八分鐘，邊閱讀，邊做初步的圈點(diǎn)批注。

　　2、涵詠品味。給時(shí)間十五分鐘。

　　教師大屏幕展示如下兩個(gè)問題：

　　（1）這屋子里的人們，總是在重復(fù)著這樣的生活，從文中劃出一些細(xì)節(jié)，分析表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥纳鏍顟B(tài)？又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義？

　　（2）閱讀全文，你覺得本文的語言有怎樣的特點(diǎn)？哪些句子給你留下了深刻的印象？

　　其中，前一個(gè)是針對(duì)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)來的，后一個(gè)是針對(duì)語言特色來的。

　　要回答好這兩個(gè)問題，必須在自己充分閱讀的基礎(chǔ)上，初讀時(shí)的圈點(diǎn)批注起了很重要的作用。同時(shí)，這也是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀必須具備的兩個(gè)能力篩選信息的能力和分析概括的能力。

　　3、交流提高。給學(xué)生五分鐘時(shí)間。

　　針對(duì)以上教師設(shè)計(jì)的問題，或者自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)而沒有解決的問題，學(xué)生們可以以小組形式進(jìn)行討論。互相解答，互相提高。

　　此環(huán)節(jié)為交流階段，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織，但注意不能搶占學(xué)生時(shí)間，還是以學(xué)生交流為主。

　　重要的是，教師要在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題，或者比較有代表性的問題，記下來，以便于點(diǎn)撥補(bǔ)充。

　　4、點(diǎn)撥指導(dǎo)。時(shí)間不超過十分鐘。

　　教師針對(duì)學(xué)生解決不了的問題或者回答不完善的問題予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納總結(jié)。目的是讓學(xué)生的疑問變成知識(shí)或者能力。

　　5、課堂練習(xí)。五分鐘。

　　目的是鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。可選用本課練習(xí)冊(cè)上的兩道題。

　　當(dāng)堂練，當(dāng)堂指導(dǎo)。

　　6、本課小結(jié)。兩分鐘。

　　把這節(jié)課的所有內(nèi)容回歸到教學(xué)目標(biāo)上。讓學(xué)生再次理順?biāo)悸罚鞔_重點(diǎn)，知曉收獲。

　　7、作業(yè)：

　　（1）遷移寫作，讓學(xué)生閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，關(guān)注一下上海的文化特色，進(jìn)行模仿寫作。

　　（2）練習(xí)冊(cè)本課練習(xí)。

　　《長(zhǎng)恨歌》說課稿2

　　我說課的篇目是《長(zhǎng)恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面對(duì)這首詩歌加以說明。

　　一、教材分析

　　《長(zhǎng)恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個(gè)單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。

　　在這首長(zhǎng)篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對(duì)李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

　　二、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生經(jīng)過一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識(shí)和字詞知識(shí)，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時(shí)，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、知識(shí)與技能

　　⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長(zhǎng)恨歌》。

　　⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。

　　⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

　　2、過程與方法

　　⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。

　　⑵理解本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。

　　⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。

　　⑵感受詩歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的`愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。

　　依據(jù)：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　⑴把握長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容及主題。

　　依據(jù)：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內(nèi)容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭(zhēng)論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。

　　⑵鑒賞詩歌中重要的語句

　　依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該兼顧高考，因?yàn)榭荚囍贫任覀儫o法改變，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。

　　4、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　四、教法學(xué)法

　　本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極的評(píng)價(jià)。本課是詩歌，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫法為主要學(xué)習(xí)方法。

　　五、教學(xué)程序

　　早讀預(yù)習(xí)課

　　<一>課堂導(dǎo)入

　　1、播放《長(zhǎng)恨歌》專家朗誦錄音

　　設(shè)計(jì)意圖：通過朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。

　　2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)）

　　<二>介紹創(chuàng)作背景。

　　第一課時(shí)

　　<一>導(dǎo)入：

　　在我國(guó)，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對(duì)此的歌詠：

　　過華清宮絕句

　　杜牧

　　長(zhǎng)安回望繡成堆，

　　山頂千門次第開。

　　一騎紅塵妃子笑，

　　無人知是荔枝來。

　　問題：

　　1、此兩首詩歌詠的是誰？

　　2、兩位詩人對(duì)此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）

　　同樣白居易也對(duì)此事進(jìn)行過歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長(zhǎng)恨歌》。

　　<二>整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容

　　1、學(xué)生速讀詩歌，播放背景音樂。

　　2、在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。

　　3、學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。

　　4、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。

　　<三>討論詩歌的主題（學(xué)生自由討論）

　　發(fā)問：長(zhǎng)恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

　　學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

　　（1）諷喻說。

　　（2）愛情說。馬嵬李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅鳴宵柝，無復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。

　　（3）雙重主題說。

　　通過主題的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對(duì)考試中的探究題。并且學(xué)會(huì)答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。

　　<四>課堂總結(jié)