《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的名篇。是一首描寫戍卒生活的詩。這首詩用士兵的口吻,在戰(zhàn)后歸家途中,追述戍邊作戰(zhàn)時的苦況,猶如電影用一連串的回憶鏡頭,再現(xiàn)從軍生活的勞苦悲傷,用痛定思痛的反思,多層次地表現(xiàn)行役之苦。( 國標教材人教版必修 2 第 5 課、蘇教版必修 1)
[ 設(shè)計依據(jù)與教學目標 ]
古詩文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶,體現(xiàn)著中華文化的豐厚博大與民族的智慧,具有永久的藝術(shù)魅力。《語文課程標準》強調(diào):“學習中華古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。”“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。”《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的名篇。是一首描寫戍卒生活的詩。這首詩用士兵的口吻,在戰(zhàn)后歸家途中,追述戍邊作戰(zhàn)時的苦況,猶如電影用一連串的回憶鏡頭,再現(xiàn)從軍生活的勞苦悲傷,用痛定思痛的反思,多層次地表現(xiàn)行役之苦。因此,在教學本課時,一要引導學生借助注釋和工具書及同學間的相互合作,讀懂課文大意,培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的習慣;二是要引導學生在誦讀想象中理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊和領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
本課的教學目標是:(1)能借助注釋和工具書讀懂課文大意。(2)與文本對話,探索人物內(nèi)心深處強烈的厭戰(zhàn)情緒和濃濃的思鄉(xiāng)之情。(3)賞析本文名句“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。”(4)能正確流利地背誦課文。
[ 教學過程與教學策略 ]
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
師:同學們,講到“戰(zhàn)爭”,你會聯(lián)想到哪些描寫戰(zhàn)爭的詞語?(如刀光劍影、血肉橫飛、尸橫遍野、狼煙四起、兵慌馬亂、千瘡百孔、滿目瘡痍、背井離鄉(xiāng)、妻離子散……)這些詞語寫出了戰(zhàn)爭的殘酷。那么對處在戰(zhàn)爭一線的古代士兵來說,面對戰(zhàn)爭他們又是一種怎樣的心境呢?下面就讓我們一起來學習《采薇》一課。
二、整體感知,疏通文意
1 、學生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文,邊讀邊找出文中容易讀錯和寫錯的字。
2 、同桌合作,借助工具書和書下注釋,試著用自己的語言準確流暢地翻譯課文。
3 、分四人小組,交流譯作,老師選擇其中幾個投影給大家,指出優(yōu)劣。
如對最后一段的翻譯
生 1 :想起我離開家的時候,楊柳依依隨風飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的途中,紛紛揚揚雪花漫天,路途泥濘步履艱難,饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷,滿心的傷痛又有誰能體會。
生 2 :回想當初上征途,楊柳依依隨風舞。如今回家路途中,大雪紛紛滿天飛。一路隨隊緩緩行,又渴又饑真勞累。我心傷悲感慨多,此中哀苦誰體會!
……
(以上教學環(huán)節(jié),體現(xiàn)自主學習與合作學習相結(jié)合的學習方式,通過課堂討論,讓學生真正了解文章大意。此外,啟發(fā)學生用自己的語言翻譯課文,既發(fā)展了學生的求異思維,又發(fā)展了學生的個性化語言。)
譯文參考:
(1)巢菜采了又采,巢菜冒出了芽尖。說回家呀道回家,轉(zhuǎn)眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗,有家等同沒有家。都是為了和獫狁打仗,不停地奔走沒有空閑。
(2)巢菜采了又采,巢菜多么鮮嫩。說回家呀道回家,心中是多么憂悶。悶的心兒好像烈火在燃燒,饑渴交加實在難忍。駐防的地方總是沒有固定,無法叫人向家里捎信。
(3)巢菜采了又采,巢菜已經(jīng)又老又硬。說回家呀道回家,又到了十月小陽春。王室的差事沒有盡頭,哪能有片刻安身。心中是那么痛苦,到如今誰來慰問。
(4)那開得茂盛的是什么花?是常棣的花密密層層。那駛過的大車是什么人的車?當然是將帥們的坐乘。兵車已經(jīng)起駕,四匹雄馬又高又大。哪里敢安然坐下,一個月的交戰(zhàn)就有幾輪。
(5)、駕起四匹雄馬,四匹馬高大又強壯。將帥們坐在車上,士兵們靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經(jīng)嫻熟,還有象耳裝飾的弓和魚皮箭囊。怎能不天天警戒, 獫狁入侵,戰(zhàn)事十分緊張。
(6)、想起我離開家的時候,楊柳依依隨風飄飛。如今我在歸鄉(xiāng)的途中,紛紛揚揚雪花漫天,路途泥濘步履艱難,饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷,滿心的傷痛又有誰能體會。
5 、討論分段,歸納段意。
一、(1-3節(jié))追憶思歸之情,敘述難歸的原因和軍旅生活的勞苦。
二、(4-6節(jié))直接寫戰(zhàn)事。
三、(第6節(jié))寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
6 、再次朗讀課文。
三、研討課文、體味情感
1 、戍卒的全部生活,可用兩個字來形容,就是“悲苦”。因何而“悲”,緣何而“苦”?請同學們仔細研究課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2 、分四人小組,交流討論發(fā)現(xiàn)情況。
3 、課堂交流討論
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