《采薇》主導情致的典型意義，不是抒發遣戍役勸將士的戰斗之情，而是將王朝與蠻族的戰爭沖突退隱為背景，將從屬于國家軍事行動的個人從戰場上分離出來，通過歸途的追述集中表現戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內心世界，從而表現周人對戰爭的厭惡和反感。以下是yjbys小編和大家分享的采薇說課稿實錄，更多內容請點擊(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　首先，我來說一下教材

　　《詩經》是人教版二年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時期的詩歌。

　　《采薇》以四言詩歌體的形式，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰士從出征到回家的詩歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點。

　　第二，我來說一下我對教材的處理

　　結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標中的“三個維度”，我將本科的教學目標確定為：

　　反復誦讀，體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。

　　掌握重章疊句的藝術手法

　　用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩歌

　　本課的重點是掌握重章疊句的藝術手法。

　　鑒于要培養學生對詩經的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個課時精講。

　　第三，我再說說教學方法

　　教法得當，才能挖掘出學生最大的潛力，才能達到教與學的完美結合。我認為這首詩最主要的就是讓學生自己通過反復朗讀去體會征人那種厭惡戰爭思念家鄉又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”

　　所以我的教學方法主要是：誦讀法討論法點撥法

　　這樣可以真正的做到一學生為主題，尊重學生的理解，培養學生自主、合作、探究的學習方法。