《采薇》以其傳神的人物刻畫、獨特的場面描寫及真摯的思鄉之情歷來為人們所稱道。下面是課文的公開課教案,希望能對你有所幫助。
教學目標
1. 知識與技能
(1) 了解《詩經》的相關知識(內容、寫法、地位和作用);
(2) 掌握全詩中的通假字、詞類活用現象;
(3) 掌握《詩經》中賦、比、興的藝術手法和重章疊句、反復詠嘆的句式特點;
(4) 能夠熟讀全詩,并能夠背誦末章;
2. 過程與方法
(1) 通過學生課下搜集資料,結合教師補充,體驗文學知識積累的過程;
(2) 通過小組合作,自主分析本詩,討論總結出本詩的藝術特點,體驗和感悟探究的一般過程;
3. 情感態度與價值觀
(1) 了解本詩的寫作內容,體會本詩中征夫的思鄉之情,理解其對戰爭的厭惡之感。激發學生們熱愛和平,反對戰爭的愛國情感;
(2)初步了解《詩經》的現實主義傳統,激發學生們關注現實、干預現實的情感。
學習者特征分析
1.學生是內蒙古科技大學附屬中學高一的學生;
2.學生已經學習了《詩經》中《關雎》、《蒹葭》等簡單的篇目;
3.學生對《詩經》的相關知識有初步的了解;
4.學生思維活躍,善于與同學交流,樂于表達自己,渴望得到教師和同學的贊許;
5.學生對詩歌有濃厚的興趣,喜歡朗讀詩歌,但古詩閱讀能力還有待加強;
6.學生已有過較多的小組合作探究學習的經驗。
教學策略
1. 問題解決策略:①學生通過朗讀本詩,提出不認識的生字或文言現象(問題),在其他同學的幫助或教師的提示下運用同音、形近等方法識記不認識的字和詞類活用現象(解決問題)②學生通過反復朗讀本詩,提出問題(本詩的主要內容是什么?抒發了什么樣的情感?),通過同桌討論和教師對重點詩句(如:“我戍未定,靡使歸聘。”)的點撥,學生找出問題的答案并與全班進行交流(問題解決)。
2.小組合作學習策略:學生通過與小組成員的互助學習,討論問題,有助于理解詩歌內容。互相交流學習成果和感想,達到啟發小組其他成員思路和共同理解的效果
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