讀罷《采薇》，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴　積累字詞，掌握《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識。

　　⑵　了解《詩經(jīng)?采薇》的思想內(nèi)容及重章疊唱等藝術(shù)特色。

　　⑶　培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞古典詩歌的能力。

　　2、過程與方法：

　　⑴　反復(fù)誦讀，感知課文。

　　⑵　小組合作探究，積累相關(guān)字詞，理清課文大意。

　　⑶　調(diào)動學(xué)生的審美經(jīng)驗的積累，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行鑒賞。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　⑴　了解詩歌中征人由久戍思歸到歸時痛定思痛的感情經(jīng)歷。

　　⑵　通過了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　1、把握戍卒的形象，領(lǐng)會其思想情感及社會意義。

　　2、體會本詩中融情于景、比興、重章疊唱等手法及其作用。

　　3、通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛國家的情感。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、播放《說句心里話》歌曲導(dǎo)入新課

　　這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)的是和平年代戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。而思鄉(xiāng)的情感在戰(zhàn)爭年代尤為濃烈。幾千年來，表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)主題的詩句更是數(shù)不勝數(shù)。比如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”清代納蘭性德的“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”等等。在卷帙浩繁的文化長河中，這些優(yōu)美的詩句涌動著無窮魅力。飲水思源，當我們追溯源頭時，便會看到那閃耀著光輝的起點，這起點就是作為我國第一部詩集的《詩經(jīng)》，現(xiàn)在就讓我們走進《詩經(jīng)·小雅·采薇》篇，走進那古老而又年輕的故事，感受征人的情感和淚水。(多媒體展示課題)

　　二、介紹《詩經(jīng)》知識

　　《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源頭，它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請第一學(xué)習(xí)小組介紹《詩經(jīng)》這部偉大作品。

　　明確：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌三百零五篇，最初稱《詩》或《詩三百》。漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。它開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。《詩經(jīng)》內(nèi)容分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。《詩經(jīng)》多以四言為主，普遍運用“賦”、“比”、 “興”手法。在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點。“風(fēng)”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》“六義”。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、自讀一遍課文，勾劃出你認為要注意的字音。

　　多媒體展示生字：

　　遑 靡 載 疚 戎 牡 腓 弭

　　2、第二小組文字障礙是如何解決的?

　　⑴　通假字

　　莫──暮　棘──急　華──花

　　⑵　詞類活用：

　　雨雪霏霏雨(名詞活用作動詞，下)

　　豈不日戒日(名詞活用作狀語，日日)

　　⑶　古今異義：

　　小人所腓小人

　　古義：士兵或地位低的人。今義：道德卑劣的人。

　　君子所依君子

　　古義：將帥今義：道德高尚的人

　　⑷　重點詞語：

　　作　柔　剛　思　維　止　斯

　　3、翻譯課文。

　　4、齊讀課文，注意重音和節(jié)奏。

　　四、整體感知

　　1、概括本詩內(nèi)容：

　　明確：本文寫一位戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩中抒情主人公感情極為復(fù)雜，由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候，他非常思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心痛苦至極。不過，他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，走在回鄉(xiāng)的路上也并沒有感到輕松和喜悅，相反他的心被沉沉的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感，對戰(zhàn)爭的不滿以及抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在一起，分不清孰輕孰重。

　　2、理清思路(多媒體展示)：

　　采薇思歸──疆場思歸──歸家之哀

　　五、賞析課文

　　1、研讀第一部分：

　　⑴　作者怎樣寫征夫渴望回家的?

　　通過時間推移來表現(xiàn)他內(nèi)心的渴望。

　　⑵　怎樣看出時間推移?從文本中找。

　　明確：開頭兩句“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛綻放出嫩綠的芽尖;第二章“采薇采薇，薇亦柔止”寫夏天薇菜的葉片肥嫩;第三章“采薇采薇，薇亦剛止”寫秋天薇菜的葉莖將老而粗硬。

　　⑶　你能描繪出士兵采薇的畫面嗎?

　　提示：詩歌一開始展示了一幅戍邊生活畫面，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采摘野菜，一邊屈指計算著返家的日期。那種情感是焦急憂傷的。

　　明確：是啊!從春到秋，薇菜由嫩而老。這里用比興的手法，說明時光的流逝，戍卒思歸。從春到秋，一年將盡，何時才能回家呢?思家之情隨時間的流逝一步步加深。

　　⑷　體會重章疊句的手法及作用：

　　提問：詩歌前三節(jié)詩句有什么的特點?這種手法有什么作用?

　　明確：

　　手法：詩歌前三節(jié)的語句有一些相同或相似，句型重復(fù)，只在句子的個別出換幾個字，這種手法叫“重章疊句”。(板書)這種手法我們以前在《蒹葭》里學(xué)過，另外還有一些流行歌曲如周杰倫的《斷了的弦》等歌詞中也運用了這種手法。