《自信第一課》是著名作家畢淑敏的一篇文章。下面我們為大家帶來畢淑敏《自信第一課》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　自信第一課

　　畢淑敏

　　①1972年的一天，我到新疆軍區軍醫學校學習。

　　②入學后，從基礎課講起，有一次，考臨床病例的診斷和分析，要學員提出相應的治療方案。那是一個不復雜的病案，大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染，我提出方案的時候，除了采用常規的治療外，還加用了抗菌素。

　　③講評的時候，執教的老先生說：“凡是在治療方案里使用了抗菌素的同學都要扣分。因為這是一個病毒感染的病例，抗菌素是無效的。如果使用了，一是浪費，二是造成抗藥，三是無指征濫用，四是表明醫生對自己的診斷不自信，一味追求保險系數……”老先生發了一通火，走了。

　　④后來，我找到負責教務的老師，講了課上的情況，對他說：“我就是在方案中用了抗菌素的學員。我認為那位老先生的講評有不完全的地方。我覺得冤枉。”

　　⑤教務老師說：“講評的老先生是新疆最著名的醫院的內科主任，他的醫術在整個新疆是首屈一指的。他講得很有道理。你有什么不服的呢?”

　　⑥我說：“我知道老先生很棒。但是具體問題要具體分析。他提出的這個病例并沒有說出就診所在的地理位置。比如要是在我的部隊，在海拔5000米以上的高原，病員出現高燒等一系列癥狀，明知是病毒感染，一般的抗菌素無效，我也要大劑量使用。因為高原氣候惡劣，病員的抵抗力大幅度下降，很可能合并細菌感染。如果到了臨床上出現明確的感染征象時才開始使用抗菌素的話，那就晚了，來不及了。病員的生命已受到嚴重威脅……"

　　⑦教務老師沉默不語。最后，他說：“我可以把你的意見轉告給老先生，但是，你的分數不能改。”

　　⑧我說：“分數并不重要。”

　　⑨教室的門開了，老先生又要來了。他滿頭白發，面容黢黑如鐵，身板挺直如筆管，目光如錐，直視大家，音量不大，但在江南口音中運了力道，話語中就有種清晰的硬度了。

　　⑩他說：“聽說有人對我的講評有意見， 好像是一個叫畢淑敏的同學。這位同學，你能不能站起來，讓我這個當老師的也認識你一下?”

　　11.我只有站起來。

　　12.老先生很注意地看了我一眼，說：“好。畢淑敏，我認識你了，你可以坐下了。”

　　13.全班寂靜無聲。

　　14.老先生說：“畢淑敏，謝謝你。你是好學生，你講得很好。你的話里有一部分不是從我這兒學到的，因為我還沒有來得及教給你那么多。是的，作為一個好的醫生，一定不能全搬書本，一定不能教條，要根據具體的情況決定治療方案。在這一點上，你們要記住，無論多么好的老師，也不可能把所有的規則都教給你們。我沒有去過畢叔敏所在的那個5000米高的阿里，但是我知道缺氧對人的影響。在那種情況下，她主張使用抗菌素是完全正確的。我要把她的分數改過來……”

　　15.老先生緊接著說：“但在全班，我只改畢淑敏一個人的分數。你們有人和她寫的一樣，還是要被扣分。因為你們沒有說出她那番道理，是知其然而不知其所以然。你現在再找我說也不管事了，即使你是冤枉的也不能改。因為就算你原來想到了，但對上級醫生的錯誤沒敢指出來。對年輕的醫生來說，忠誠于病情和病人，比忠實于導師要重要得多。必要的時候，你寧可得罪你的上司，也萬萬不能得罪你的病人……”

　　16.這席話zhìdìyǒushēng。事過這么多年，我仍舊能夠清晰地記得老先生如錐的目光和舒緩但鏗鏘有力的語調。

　　17.我的三年習醫生涯，在我的生命中是一個重大的轉折。我從生理上明了了人體，也從精神上對自己有了更多的信任。

　　21.根據拼音寫出漢字。(2分)

　　zhìdìyǒushēng( )

　　22.從全文看，關于治療方案，老先生認為使用抗菌素無效的理由是： ① ;

　　教務老師認為老先生講得很有道理的主要依據是 ② ;畢淑敏使用抗菌素的具體理由是： ③ 。(4分)

　　23.第⑨段主要運用了 描寫，其表達效果是。(4分)

　　24.作者在結尾處強調“事過這么多年，我仍舊能夠清晰地記得老先生如錐的目光和舒緩但鏗鏘有力的語調”，從內容看,目的之一是 ;目的之二是 。(4分)

　　25.對本文主旨理解最恰當的一項是(4分)

　　A.贊揚老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。

　　B.批評唯權威是從，沒有獨立見解的行為。

　　C.告訴人們應該有足夠的自信堅持正確的。

　　D.體現醫生忠誠于病情比忠實于導師更重要。

　　26.選擇一個角度，就文中“我”敢于提出自己見解的行為談談看法。(80字左右，8分)