畢淑敏曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯合報文學獎等各種文學獎30余次!

　　導入新課

　　同學們，你們感到幸福嗎?相信同學們都參加了我在網上對全校同學進行的民意調查，你們想知道我調查的結果嗎?(用FLASH出示調查數據。) 我很幸福：15% 我不幸福：48% 沒感覺：37%

　　小時候我們曾經唱過的一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學習，是多么快樂。”但告別了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。今天我們的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是

　　需要提醒的。那么就讓她來提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。 二、幸福是什么 1.比較閱讀

　　這是本課要重點解決的一個問題，為了讓大家容易把握什么是幸福，在分析課文之前，我先請大家聽一首老歌，比較一下，作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。(歌曲是用FLASH動畫制作的，運用音樂畫面達情法。)

　　提問：請一位同學概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢?

　　生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識的寶庫里，在閃光的智慧里。

　　討論后歸納：歌曲要告訴我們——勞動著是幸福的，學習著是幸福的。 引導學生運用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現畢淑敏幸福觀的句子。 學生討論后整理如下：

　　(1)歷經苦難之后的心情是什么?那就是幸福啊! (2)幸福就是沒有痛苦的時刻。

　　(3)幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。

　　(4)當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。 (5)豐收的季節，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。

　　(6)從天涯海角相聚在一起的時候，讓我們一起舉杯，說：我們幸福。 (7)守候在年邁的父母膝下時，你都要有勇氣對自己說：我很幸福。 (8)我很幸福——因為健康的身體、一顆健康的心、曾經生活過。

　　師：總結：從這一段里對幸福的定義與解說可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。 生：討論兩者的異同，討論后歸納：

　　同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。 異：《幸福在哪里》的作者希望我們通過自己的辛勤勞動和勤奮學習，用自己雙手去創造幸福，強調的是勞動給大家帶來的幸福，其范圍相比而言要狹窄些;《提醒幸福》中畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福，關鍵是要你自己學會傾聽，學會感受。

　　教師總結：正如一位作家曾說：“幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。”每個人對幸福的感覺都是不同的。 2.眾說紛紜話幸福

　　師：我在課前布置過一個預習作業，要大家在網上查詢人們對幸福的不同理解，以小組為單位制作成FLASH動畫，以加深自己對幸福的理解。同學們都查找得很認真，不少小組動畫作品質量很高，現在我選擇了其中的兩個，請大家欣賞： 播放第一個FLASH動畫，主題：幸福小站。 播放第二個FLASH動畫，主題：幸福ABC。

　　師：同學們的作品都道出了自己或眾人對幸福的理解，以及對幸福生活的向往。請幾位同學談談看了這些畫面之后的感想。 生：討論后歸納： A.幸福無處不在。

　　B.關鍵在于你平時是否用心去感受。

　　那么怎樣才能時時感受到幸福，從而去更好地享受幸福呢? 三、感受幸福