畢淑敏曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯合報文學獎等各種文學獎30余次!

導入新課
同學們,你們感到幸福嗎?相信同學們都參加了我在網上對全校同學進行的民意調查,你們想知道我調查的結果嗎?(用FLASH出示調查數據。) 我很幸福:15% 我不幸福:48% 沒感覺:37%
小時候我們曾經唱過的一首歌:“我們的生活,是多么幸福,我們的學習,是多么快樂。”但告別了童年的我們,正如上表中所列的,卻很少能感受到幸福。今天我們的朋友畢淑敏告訴我們,幸福是
需要提醒的。那么就讓她來提醒我們:幸福是什么,幸福在哪里吧。 二、幸福是什么 1.比較閱讀
這是本課要重點解決的一個問題,為了讓大家容易把握什么是幸福,在分析課文之前,我先請大家聽一首老歌,比較一下,作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。(歌曲是用FLASH動畫制作的,運用音樂畫面達情法。)
提問:請一位同學概括一下,歌中所唱的幸福是什么,幸福在哪里呢?
生:幸福在辛勤的工作中,在艱苦的勞動里,在晶瑩的汗水里,在艱辛的耕耘中,在知識的寶庫里,在閃光的智慧里。
討論后歸納:歌曲要告訴我們——勞動著是幸福的,學習著是幸福的。 引導學生運用搜求式閱讀法速讀課文,找出能體現畢淑敏幸福觀的句子。 學生討論后整理如下:
(1)歷經苦難之后的心情是什么?那就是幸福啊! (2)幸福就是沒有痛苦的時刻。
(3)幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅,患難中心心相印的一個眼神,父親一次粗糙的撫摸,女友一個溫馨的字條,這都是千金難買的幸福啊。
(4)當春天到來的時候,我們要對自己說,這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。 (5)豐收的季節,我們要和朋友們跳舞唱歌,渲染喜悅。
(6)從天涯海角相聚在一起的時候,讓我們一起舉杯,說:我們幸福。 (7)守候在年邁的父母膝下時,你都要有勇氣對自己說:我很幸福。 (8)我很幸福——因為健康的身體、一顆健康的心、曾經生活過。
師:總結:從這一段里對幸福的定義與解說可以看出,畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事,而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。 生:討論兩者的異同,討論后歸納:
同:兩者都感受到了幸福,而且告訴我們要去把握幸福,珍惜幸福。 異:《幸福在哪里》的作者希望我們通過自己的辛勤勞動和勤奮學習,用自己雙手去創造幸福,強調的是勞動給大家帶來的幸福,其范圍相比而言要狹窄些;《提醒幸福》中畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多,生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福,關鍵是要你自己學會傾聽,學會感受。
教師總結:正如一位作家曾說:“幸福是一個謎,你讓一千個人來回答,就會有一千種答案。”每個人對幸福的感覺都是不同的。 2.眾說紛紜話幸福
師:我在課前布置過一個預習作業,要大家在網上查詢人們對幸福的不同理解,以小組為單位制作成FLASH動畫,以加深自己對幸福的理解。同學們都查找得很認真,不少小組動畫作品質量很高,現在我選擇了其中的兩個,請大家欣賞: 播放第一個FLASH動畫,主題:幸福小站。 播放第二個FLASH動畫,主題:幸福ABC。
師:同學們的作品都道出了自己或眾人對幸福的理解,以及對幸福生活的向往。請幾位同學談談看了這些畫面之后的感想。 生:討論后歸納: A.幸福無處不在。
B.關鍵在于你平時是否用心去感受。
那么怎樣才能時時感受到幸福,從而去更好地享受幸福呢? 三、感受幸福
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