冰心詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的冰心詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

冰心詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。

　　2、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美 好。

　　3、體會(huì)《紙船》中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。

　　4、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

　　1．品位這四首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

　　2． 學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

　　3．有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

　　引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響 很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩(shī)歌取得更高的成就。這種 獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié) 集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。

　　二、學(xué)習(xí)《母親》

　　（一）全班分讀、齊讀課文 ，爭(zhēng)取背誦。

　　母親呵！

　　天上的風(fēng)雨來了，

　　鳥兒躲到它的巢里；

　　心中的風(fēng)雨來了，

　　我只躲到你的懷里。

　　（二）體會(huì)“我只躲到你的懷里。”中躲表達(dá)了作者怎樣 的感情？

　　詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)躲引出第二個(gè)躲字：如同鳥兒躲到 鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會(huì)在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。

　　三、 學(xué)習(xí)《紙 船》

　　（一）、熟悉全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。

　　1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。

　　2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分 如下：

　　紙船

　　-寄母親

　　冰心

　　我／從不肯／妄棄了／一張紙，

　　總是／留著--留著，

　　疊成／一只一只／很小的／船兒，

　　從舟上/拋下/在海里。

　　有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，

　　有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。

　　我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

　　總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

　　母親，倘若你／夢(mèng)中/看見／一只很小的／白船兒，

　　不要／涼訝它／無端入夢(mèng)。

　　這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，

　　萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。

　　(二)、 分析、解讀全詩(shī)。

　　1．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下 寫的這首詩(shī)？

　　海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵 輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。

　　2．第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且 由來已久？

　　“從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此 舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。

　　3．第二節(jié)詩(shī)人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生 的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？

　　實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來說并不重 要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。

　　4．第三節(jié)是詩(shī)人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī) 中起什么作用？

　　紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中， 這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。

　　5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著 什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？

　　詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船 象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。

　　（三）問題解惑

　　1、詩(shī)人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里？

　　詩(shī)人在船上無法與母親通音信，只幻想紙船拋進(jìn)海里能 載著她對(duì)母親的一顆愛心飄到母親的懷抱中。

　　2、詩(shī)人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著？

　　因?yàn)樵?shī)人心中保存著永遠(yuǎn)的希望。

　　3、全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？

　　“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她 的愛和悲哀歸去。”

　　4、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？

　　因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬水千山，十分想念自己的母親，思念不 著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。

　　5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　這首詩(shī)抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感；表達(dá)了對(duì)母愛 的感恩和回報(bào)。

　　6、本詩(shī)用“紙船”做題有什么好處？

　　詩(shī)人以紙船展開自己的情思，使抽象的情感變得具體可 感，又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。

　　四、學(xué)習(xí)《成功的花》

　　（一）全班分讀、齊讀課文 ， 爭(zhēng)取背誦。

　　成功的花，

　　人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

　　然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨。

　　（二）賞析這首詩(shī)

　　這首詩(shī)只是一個(gè)意思，一個(gè)組織句子的單位：漂亮的花， 人們都只是驚嘆、羨慕她開花時(shí)的美麗，并沒有意識(shí)到它還在芽?jī)旱臅r(shí)候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。

　　“明艷”就是指色彩鮮明、艷麗。“明艷”一詞，形象生 動(dòng)地說明、突出了花的“成功”； 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時(shí)，確實(shí)是令人羨慕 的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢？作者用驚嘆號(hào)抒發(fā)了她對(duì)人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感 慨。

　　“然而”一詞承接了“只”字，自然地轉(zhuǎn)折，開啟了后面的思維：追溯成功的歷程。花之所以成功，并不是生來就有的,是她還在小芽?jī)旱臅r(shí)候，就已經(jīng)開始努力奮 斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話，“成功的花”是血與淚滋潤(rùn)的結(jié) 晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會(huì)有花“現(xiàn)時(shí)”的明艷，花的成功。作者將“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比，將“奮斗”、“犧牲”與“成 功”關(guān)聯(lián)，“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。

　　這首詩(shī)，表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們以啟示：花 的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。

　　（三）問題解惑

　　1、“人 們 只 驚 羨 她 現(xiàn) 時(shí) 的 明 艷 ！”一句中“驚 羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？

　　“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思， “驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明 艷。

　　2、這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說教，而是大 量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？

　　“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的 起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧 牲。

　　3、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

　　這首詩(shī)告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的 榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要 的。

　　4、讀了本詩(shī)，你受到了什么啟示？談?wù)勀阕约旱母?想。

　　只要能聯(lián)系自己，圍繞本首詩(shī)的道理來談即可。

　　五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

　　（一）全班分讀、齊讀課文 ， 爭(zhēng)取背誦。

　　嫩綠的芽?jī)海?/p>

　　和青年說：

　　“發(fā)展你自己！”①

　　淡白的花兒，

　　和青年說：

　　“貢獻(xiàn)你自己！”②

　　深紅的果兒，

　　和青年說：

　　“犧牲你自己！”③

　　（二）賞析這首詩(shī)

　　① 嫩綠的芽?jī)簩?duì)青年說：“發(fā)展你自己！

　　這是一個(gè)獨(dú)立的意思，如果拆開便不知所云了。“嫩綠” 顯示了芽?jī)旱慕选⒒盍εc朝氣，在這里詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法，嫩綠的芽?jī)河兄鴥和愕奶煺鏌o邪，對(duì)青年說，發(fā)展你自己。芽?jī)盒枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年人一樣也 需要學(xué)習(xí)與提高，來發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽?jī)洪L(zhǎng)成花兒，那么，人呢？

　　② 淡白的花兒對(duì)青年說，“貢獻(xiàn)你自己！”

　　同樣是一個(gè)獨(dú)立的意思。“淡白”說明了花的樸素?zé)o華， 純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點(diǎn)這個(gè)世界，不孤芳自賞。人呢？在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)來為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。

　　③ 深紅的果兒對(duì)青年說“犧牲你自己！”

　　用“深紅”來修飾“果兒”，象征著“果兒”的'成熟、豐 碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽?jī)骸⒒▋旱姆e累、成長(zhǎng)，成了深紅的果實(shí)，這時(shí)就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒有奉獻(xiàn)，這些果實(shí)有什么用呢？青年人呢？也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己，甚 至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實(shí)。

　　這首詩(shī)中的每一節(jié)都可以獨(dú)立成為一首詩(shī)，意思也相當(dāng)完 整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來成為一個(gè)整體，使意脈得以貫通。“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞颍抵腹麡鋸某檠堪l(fā)展、開花讓人們欣 賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程，這一過程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過程。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí)，不要孤芳自賞，而是要美化 自然，正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”，又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，使人生更輝煌。全詩(shī)正是這樣，以植物的生長(zhǎng)來 比喻青年的成長(zhǎng)，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻(xiàn)。

　　詩(shī)中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個(gè)純潔的心靈 和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生。“嫩綠的芽?jī)骸钡臅r(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候，組合起來正是整個(gè)純潔的人 生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語(yǔ)言以詩(shī)意，使其散文詩(shī)化，而從此不再是散文，只能以詩(shī)來解讀。也正因?yàn)檫@樣，作者才能將這些本來就難以組織 起來的話語(yǔ)組成一個(gè)有機(jī)的整體。可以說，是她的純潔的心靈給世界、給語(yǔ)言帶來了一種獨(dú)特的體系，一種一般人及粗俗的語(yǔ)言所不可能具有的體系。

　　（三）問題解惑

　　1、正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)生活的大海時(shí)， 該如何把握人生的方向？用詩(shī)中的原話作答。

　　“發(fā) 展 你 自 己 ！” “ 貢 獻(xiàn) 你 自 己 ！ ”