各位老師：

　　大家好!我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個方面進行講述：

　　一、教材分析：

　　《憶讀書》是五年級下學期“書”單元中冰心的一篇關(guān)于如何讀書的文章。它不同于平時看到的理論性的說教，而是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾處得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡單扼要又明白淺顯。

　　二、教學目標：

　　(一)整體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　(二)通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

　　(三)領(lǐng)會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與體會。

　　三、教學重點、難點：

　　課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經(jīng)歷的回憶中，只有通過對事件的準確把握才能深刻領(lǐng)會，所以了解作者不同階段的讀書經(jīng)歷及感受、學會從作者復雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對于成長的種種好處是本文教學的重點;而在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并領(lǐng)會 “讀書好，多讀書，讀好書”的意義，，激發(fā)課外閱讀的興趣則是教學的難點所在。

　　四、教法：

　　1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關(guān)文學常識，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力。

　　2、朗讀法：結(jié)合五年級學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。

　　3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

　　4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團結(jié)合作的精神。

　　五、學法指導：

　　1、借助多媒體，激發(fā)學生學習的興趣

　　2、借助朗讀，培養(yǎng)學生閱讀的習慣

　　2、借助指導朗讀(批畫)，提高學生篩選、概括和感悟能力

　　3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神

　　六、本課亮點：課外學習資源的開發(fā)和利用：

　　課外學習資源的開發(fā)和利用對學生的發(fā)展具有獨特的價值。《新課標》倡導轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發(fā)展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導學生充分利用學校圖書室、網(wǎng)絡等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養(yǎng)成主動獲取信息的好習慣。另外，在學生預習、查資料期間，他們會發(fā)現(xiàn)很多疑點，然后經(jīng)過教師的指導和同學間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強了自信心。