課 題 與
教學(xué)內(nèi)容
| 送別冰心
| 課時
安排
| 2
| 媒 體 與
手段運用
| 多媒體
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素
質(zhì)
教
育
目
標(biāo)
| 教學(xué)重、難點
及能力訓(xùn)練點
| 1、正確認(rèn)讀本課十個生字，學(xué)會十二個生字。2、讀課文，了解人們是怎樣為世紀(jì)老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。3理解含義深刻的詞句， 感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。
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德育滲透點
| 感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。
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簡
要
整
體
教
學(xué)
思
路
| 一、激情導(dǎo)入，誘導(dǎo)探究 一、初讀課文，自學(xué)生字，感悟文本。 二、師生對話，感悟文本 三、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心 四、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。 五、拓展延伸 | |||||||
教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容
（體現(xiàn)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)、合作交流及教師引導(dǎo)與幫助）
| 意 圖 說 明
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| 第一課時 一、激情導(dǎo)入，誘導(dǎo)探究 問：你們從課外書或網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事，講給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然后找同學(xué)講給大家聽。 談?wù)勀銓Ρ睦先说挠∠蟆?p style="PADDING-BOTTOM: 0px; MARGIN: 0px; PADDING-LEFT: 0px; PADDING-RIGHT: 0px; PADDING-TOP: 0px"> 師：通過前幾課的學(xué)習(xí)及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠(yuǎn)離我們而去，讓我們學(xué)習(xí)課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。 二、初讀課文，自學(xué)生字，感悟文本。 1、揭示課題并板書：31、送別冰心 師提問：“送別”是什么意思？（不舍分離）你從課題中的“送別”體會到了一種什么情感？（冰心老人雖然離我們而去，但她永遠(yuǎn)活在人們的心中，今天，全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。） 2、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽， （1）讀準(zhǔn)拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。4、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。
| 讓學(xué)生親自查找冰心老人的事跡，通過對這些信息的了解，學(xué)生對冰心的認(rèn)知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛 從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生對冰心的認(rèn)識和了解更加深刻
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教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容
（體現(xiàn)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)、合作交流及教師引導(dǎo)與幫助）
| 意 圖 說 明
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| 師重點指導(dǎo)：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶，如：祥-——詳?shù)?mdash;—掉緩——援——暖 凝——疑 3、檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。結(jié)合課文中的語言來理解。 （3）找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、師生對話，感悟文本。 （1）文中前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？ （2）說說作者是按照什么順序來寫悼念儀式的？從哪自然段開始的？ （3）課文都寫到了哪些人物？人們用什么來為冰心老人送別的？ 四、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心。 1、學(xué)習(xí)前兩個自然段。 指名朗讀，要求盡量讀出自己對冰心老人的懷念的心情。 思考：說說你見過的靈堂是什么樣的，本文介紹的呢？文中介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么（沒有肅穆的黑色，沒有低回的哀樂，精心設(shè)計的靈堂，以大海的藍(lán)色和玫瑰的紅色為主色調(diào)，放海濤海浪的錄音。） 師根據(jù)學(xué)生的回答板書：沒有黑色沒有哀樂 2、通過對前兩個自然段的學(xué)習(xí)，說說你對冰心奶奶了解了多少？為什么要設(shè)計這樣的靈堂？是誰為她設(shè)計的？（師引導(dǎo)學(xué)生回答，找出這些問題的段落。） 3、學(xué)習(xí)第十二自然段。 （1）根據(jù)學(xué)生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細(xì)。讓學(xué)生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（2）師講解：課文前兩個自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？
第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機(jī)。 上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。 二、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。 1、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。 ?。?）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。
| 采用不同的形式幫助學(xué)生理解詞語，無形中教給學(xué)生理解詞語的方法 使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈 使學(xué)生明白前后文呼應(yīng)是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力 理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈 | |||||||
教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容
（體現(xiàn)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)、合作交流及教師引導(dǎo)與幫助）
| 意 圖 說 明
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| （2）找學(xué)生朗讀，師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學(xué)生回答，然后填寫小黑板上的內(nèi)容。 天氣-------，人--------，院內(nèi)大廳內(nèi)---------，說明----------。 孩子們捧著----------，將----------------撒在老人身軀上，說明-----------------。 {3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？（4）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？ 2、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一自然段。 （1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。{2}小組合作通過讀課文找出以下問題： a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎么說的，怎么做的（勾畫出文中相關(guān)語句）b、你從人們的語言和行動中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”？d、把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。 師板書：有了愛就有了一切 并在文中理解以下詞語：拾級而上拾（she ）如怨如訴顫顫巍巍恬靜 3、師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因為她一生對人民對祖國的貢獻(xiàn)之大。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學(xué)史上的特殊地位。 學(xué)生齊讀第三自然段。 4、師述：課文最后一段以詩的語言表達(dá)了對冰心老人的崇敬和懷念之情。 學(xué)生自由讀，然后全班齊讀。師問：（1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？（2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代？ 5、反復(fù)誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。 三、拓展延伸 1、 學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？說給大家聽。 2、帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。
| 這句話是對冰心一生的總結(jié)。“五四”元老說明她在青年時期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個性解放。“雋永清麗”是指她的寫作風(fēng)格，這種風(fēng)格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。“近百年”是說她從1900年出生到1999年去世，享年99歲。“詩意的結(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍(lán)色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音。可以說這句話是對冰心一生的簡單概括。
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板
書
設(shè)
計
| 送別冰心 送別儀式 沒有黑色沒有哀樂 送別的人們 無比懷念，熱愛冰心
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課
后
反
思
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