學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。

　　2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。

　　3、體會(huì)《紙船》中詩人對(duì)母親對(duì)祖國愛的無比深厚。

　　4、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.品位這四首詩中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

　　2.學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

　　3.有感情地朗讀并背誦這三首詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、作者簡介

　　冰心(1900一1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《繁星》《春水》,冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主,影響很大。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩,后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。

　　二、學(xué)習(xí)《母親》

　　(一)全班分讀、齊讀課文,爭取背誦。

　　母親呵!

　　天上的風(fēng)雨來了,

　　鳥兒躲到它的巢里;

　　心中的風(fēng)雨來了,

　　我只躲到你的懷里。

　　(二)體會(huì)“我只躲到你的懷里。”中躲表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　詩人巧妙地借助前一個(gè)躲引出第二個(gè)躲字:如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣,兒女的心靈(精神和感情)受到了打擊,總會(huì)在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài),同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。

　　三、學(xué)習(xí)《紙船》

　　(一)、熟悉全詩指導(dǎo)朗讀。

　　1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩。

　　2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下:

　　紙船

　　-寄母親

　　冰心

　　我/從不肯/妄棄了/一張紙,

　　總是/留著--留著,

　　疊成/一只一只/很小的/船兒,

　　從舟上/拋下/在海里。

　　有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里,

　　有的/被海浪/打濕,泊在/船頭上。

　　我/仍是/不灰心的/每天的/疊著,

　　總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

　　母親,倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒,

　　不要/涼訝它/無端入夢。

　　這是/你

　　至愛的/女兒/含著淚/疊的,

　　萬水/千山,求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。

　　(二)、分析、解讀全詩。

　　1.請(qǐng)根據(jù)詩中給出的信息,想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩?

　　海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,駛向陌生的國度,不知何時(shí)才能回到祖國,回到親人的懷抱?詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國、思念親人,愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。

　　2.第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對(duì)母親思念之深,且由來已久?

　　“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng),而是對(duì)母親的依戀思念之情由來已久,一直就很濃烈,“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多,表明詩人對(duì)母親的思念極深。

　　3.第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果,并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊,又在表達(dá)自己的情感上有什么作用?

　　實(shí)際中是否可能,愿望能否實(shí)現(xiàn),這對(duì)詩人來說并不重要,最重要的是,這是詩人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式,只有這樣,才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

　　4.第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩中起什么作用?

　　紙船雖然漂不到母親的身邊,但一定能漂入母親的夢中,這一想象新奇、大膽、瑰麗,充分地寫出了詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情,點(diǎn)明題旨。

　　5.疊紙船原是兒童的一種游戲,詩中的這一行為意味著什么?詩中的紙船又象征著什么呢?

　　詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì)祖國愛的無比深厚。

　　(三)問題解惑

　　1、詩人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里?

　　詩人在船上無法與母親通音信,只幻想紙船拋進(jìn)海里能載著她對(duì)母親的一顆愛心飄到母親的懷抱中。

　　2、詩人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里,有的被海浪打濕了,沾在船頭上,可她為什么仍是不灰心的每天疊著?

　　因?yàn)樵娙诵闹斜４嬷肋h(yuǎn)的希望。

　　3、全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句?

　　“這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。”

　　4、疊紙船為什么含著淚,為什么悲哀?

　　因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬水千山,十分想念自己的母親,思念不著最是難受,所以“含淚”“悲哀”。

　　5、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?

　　這首詩抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感;表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。

　　6、本詩用“紙船”做題有什么好處?

　　詩人以紙船展開自己的情思,使抽象的情感變得具體可感,又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。

　　四、學(xué)習(xí)《成功的花》

　　(一)全班分讀、齊讀課文,爭取背誦。

　　成功的花,

　　人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

　　然而當(dāng)初她的芽兒,

　　浸透了奮斗的淚泉,

　　灑遍了犧牲的血雨。

　　(二)賞析這首詩

　　這首詩只是一個(gè)意思,一個(gè)組織句子的單位:漂亮的花,人們都只是驚嘆、羨慕她開花時(shí)的美麗,并沒有意識(shí)到它還在芽兒的時(shí)候,經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。

　　“明艷”就是指色彩鮮

　　明、艷麗。“明艷”一詞,形象生動(dòng)地說明、突出了花的“成功”;而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思,從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果,待到她亮出成功時(shí),確實(shí)是令人羨慕的、欣賞的,但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢?作者用驚嘆號(hào)抒發(fā)了她對(duì)人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功,而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感慨。

　　“然而”一詞承接了“只”字,自然地轉(zhuǎn)折,開啟了后面的思維:追溯成功的歷程。花之所以成功,并不是生來就有的,是她還在小芽兒的時(shí)候,就已經(jīng)開始努力奮斗了,到成為今天的明艷的花兒,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水,撒遍了鮮紅的血淚,甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話,“成功的花”是血與淚滋潤的結(jié)晶,是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮,才會(huì)有花“現(xiàn)時(shí)”的明艷,花的成功。作者將“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比,將“奮斗”、“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián),“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián),更加突出了花的成功之不易。

　　這首詩,表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨:不要只驚羨別人的成功,更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果,并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們以啟示:花的成功尚且如此,那人的事業(yè)的成功,人的成長與發(fā)展,不也都是如此嗎?從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。

　　(三)問題解惑

　　1、“人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!”一句中“驚羨”什么意思?能不能換成“羨慕”,為什么?

　　“驚羨”,有驚嘆羨慕的意思,“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味,也更能襯托成功之花的明艷。

　　2、這是一首哲理小詩,但作者并未空洞的說教,而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理,給人鮮明的印象,請(qǐng)問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么?

　　“花”比作人生事業(yè)的成功;“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段;“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞;“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。nbs

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　　3、這首詩告訴我們一個(gè)什么道理?

　　這首詩告訴人們,不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗(yàn),這才是更重要的。

　　4、讀了本詩,你受到了什么啟示?談?wù)勀阕约旱母邢搿?/p>

　　只要能聯(lián)系自己,圍繞本首詩的道理來談即可。

　　五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》

　　(一)全班分讀、齊讀課文,爭取背誦。

　　嫩綠的芽兒,

　　和青年說:

　　“發(fā)展你自己!”①

　　淡白的花兒,

　　和青年說:

　　“貢獻(xiàn)你自己!”②

　　深紅的果兒,

　　和青年說:

　　“犧牲你自己!”③

　　(二)賞析這首詩

　　①嫩綠的芽兒對(duì)青年說:“發(fā)展你自己!

　　這是一個(gè)獨(dú)立的意思,如果拆開便不知所云了。“嫩綠”顯示了芽兒的健壯、活力與朝氣,在這里詩人運(yùn)用了擬人手法,嫩綠的芽兒有著兒童般的天真無邪,對(duì)青年說,發(fā)展你自己。芽兒需要成長發(fā)展,正如青年人一樣也需要學(xué)習(xí)與提高,來發(fā)展自己,使自己成才。植物發(fā)展由芽兒長成花兒,那么,人呢?

　　②淡白的花兒對(duì)青年說,“貢獻(xiàn)你自己!”

　　同樣是一個(gè)獨(dú)立的意思。“淡白”說明了花的樸素?zé)o華,純潔,不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點(diǎn)這個(gè)世界,不孤芳自賞。人呢?在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)來為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。

　　③深紅的果兒對(duì)青年說“犧牲你自己!”

　　用“深紅”來修飾“果兒”,象征著“果兒”的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽兒、花兒的積累、成長,成了深紅的果實(shí),這時(shí)就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒有奉獻(xiàn),這些果實(shí)有什么用呢?青年人呢?也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己,甚至要有甘愿犧牲自己的精神,人生才顯得更完美,更充實(shí)。

　　這首詩中的每一節(jié)都可以獨(dú)立成為一首詩,意思也相當(dāng)完整,但從思想境界、藝術(shù)造詣上講,它們又意聯(lián)起來成為一個(gè)整體,使意脈得以貫通。“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序,暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程,這一過程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過程。“芽兒”需要

　　成長發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí),不要孤芳自賞,而是要美化自然,正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”,又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值,使人生更輝煌。全詩正是這樣,以植物的生長來比喻青年的成長,從而告誡青年人,包括作者自己,要發(fā)奮圖強(qiáng),不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己,為人類做出更大的貢獻(xiàn)。

　　詩中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法,展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí),也謳歌了美好的青春,積極的人生。“嫩綠的芽兒”的時(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候,組合起來正是整個(gè)純潔的人生。這樣的一種純潔的人生,賦予了作者筆下的語言以詩意,使其散文詩化,而從此不再是散文,只能以詩來解讀。也正因?yàn)檫@樣,作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個(gè)有機(jī)的整體。可以說,是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨(dú)特的體系,一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。

　　(三)問題解惑

　　1、正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會(huì)生活的大海時(shí),該如何把握人生的方向?用詩中的原話作答。

　　“發(fā)展你自己!”“貢獻(xiàn)你自己!”