《背影》不僅僅是一篇感人至深的回憶性的散文,更是我們廣大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,如何學(xué)習(xí)這篇散文,眾人是各說紛紜,其實(shí),一切都可以一老師的思維來思考這個(gè)問題。而最能體現(xiàn)老師的教學(xué)思維的莫過于教學(xué)設(shè)計(jì)了。
《背影》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課
師:有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章,流傳甚廣,我們一起來看看。(點(diǎn)擊課件)
兒子眼中的父親
7歲:“爸爸真了不起,什么都懂!”
14歲:“好像有時(shí)候覺得也不對……”
20歲:“爸爸有點(diǎn)落伍了,他的理論和時(shí)代格格不入。”
25歲:“老頭子一無所知,毫無疑問,他已陳腐不堪。”
35歲:“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練,他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。”
45歲:“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,或許他能幫我出出主意”
55歲:“真可惜,爸爸去世了,說實(shí)話,他的看法相當(dāng)高明。”
60歲: “可憐的爸爸,您簡直是位無所不知的學(xué)者,遺憾的是我了解您太晚了!”
師:看了這篇文章,你明白了什么?
生1:我明白了對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同。
生2:我明白了有些東西,失去了才懂得它的珍貴。
師:確實(shí)如此啊,雖親近如父子,但有些東西,只有在時(shí)過境遷以后,才看得更明白,懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。
二、速讀課文、整體感知: (概括課文,把握文意)
建議學(xué)生這樣概說課文:
概說全文的主要內(nèi)容;概說文章的行文脈絡(luò);概說你認(rèn)為的課文重點(diǎn)段落的主要內(nèi)容。
活動(dòng)方式:請每個(gè)學(xué)生從上面三個(gè)角度中選擇一個(gè),對課文進(jìn)行概說。(用五六個(gè)句子對課文進(jìn)行概說。注意對課文第六段的概說。)
學(xué)生思考,交流
A.你知道了些什么?
B.本文是膾炙人口的名篇,幾十年來為人們所傳誦。我今天也想聽聽同學(xué)們的真實(shí)感受,你能用“我知道文章寫了 ”這樣的句式來說一句話,談?wù)勛约簩@篇文章的看法嗎?
生1:我知道文章寫了父親在車站為我送行這件事。
生2:我知道作者那時(shí)候的家境很不好。
生3:我知道文章寫了四次背影。
師:哪四次背影,你能給我們找出來嗎?
生:第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”,第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影,第三次是父親混入來來往往的人群里的背影,第四次是我收到父親的來信,在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。
師:這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?(應(yīng)該是第二次:買橘子的背影)
老師課中小結(jié):這是一篇追憶性散文,寫于1925年,故事情節(jié)非常簡單平常。那是作者追憶1917年,丟了職賦閑在家的父親,送兒子北上讀書,在火車站分別的時(shí)候的情景。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書,得知祖母去世,從北京趕到徐州,與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口惜別。那時(shí)的中國,軍閥割據(jù),帝國主義勢力明爭暗斗,廣大勞動(dòng)人民,處于水深火熱之中,朱自清作為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子,必然要感到社會(huì)的壓抑,產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。作者的家庭因?yàn)樯鐣?huì)的黑暗日趨窘迫。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌,境遇艱難的現(xiàn)實(shí)。在這一背景下,作者寫出來的,不僅是簡單的父子之間的倫理之愛,也暗含著一種時(shí)代之難和心靈之痛。
縱觀本文,父親的背影總共出現(xiàn)四次,每次的情況有所不同。而思想感情卻是一脈相承的。第一次和第四次,分別是文章的開頭和結(jié)尾,都是“虛寫”,而最真實(shí)的背影,是作者坐在車廂里,看父親為自己買橘子是出現(xiàn)的。
(品析:教學(xué)內(nèi)容:概說課文,把握文意;教學(xué)角度:概括內(nèi)容;概說脈絡(luò);概說重點(diǎn)段落;教學(xué)手法:學(xué)生思考,師生交流)
速讀課文,指導(dǎo)學(xué)生整體感知。
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