導(dǎo)入新課：

　　(師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，我頗為欣賞，我們一起來看看。)

　　兒子眼中的父親

　　7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”

　　14歲：“好像有時候覺得也不對……”

　　20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”

　　25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

　　35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”

　　45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。”

　　55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當(dāng)高明。”

　　60歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了!”

　　(師：看了這篇文章，你有什么感觸嗎?)

　　生1：兒子對爸爸的看法隨年齡的變化而有所不同，是他思想逐漸成熟的歷程。

　　生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。

　　(師：確實如此，雖親近如父子，但有些東西，只有時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們就來走近朱自清的著名散文《背影》，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”，看看作者是如何通過這一感情的聚焦點，來理解父親、領(lǐng)悟父愛的。)

講授新課：

一、感知課文

　　(欣賞多媒體朗讀視頻《背影》，對課文有更直觀形象的認識)

　　(師：本文是膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦。我今天也想聽聽同學(xué)們的真實感受，你能談?wù)剬@篇文章的看法嗎?)

　　生1：文章主要寫了父親在車站為我送行這件事。

　　生2：我知道作者那時候的家境很不好，還有父親很疼愛我。

　　生3：我覺得父親為兒子買橘子的一幕很感人。

　　生4：我覺得兒子首先對父親不太理解，后來才懂得了。

　　生5：我覺得文章的語言很樸實，但很感人。

　　生6：文章總共提到了三次背影，抒發(fā)了作者對父親的感情。

　　(師：哪三次背影，你能給我們找出來嗎?)

　　生7：第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”，第二次是父親為我買橘子時的背影，第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。

　　生8：我補充，應(yīng)該有四次，第四次是最后，我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中“又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影”。

　　(師：對，你看書更仔細。那誰能告訴我們作者大致思路是怎樣的呢?)

　　生9：我認為，作者是按照回憶背影——刻畫背影——思念背影的思路來寫的。

　　(師：看來你對文章的結(jié)構(gòu)已經(jīng)理解很清晰了。)