導(dǎo)入新課：

　　(師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，我頗為欣賞，我們一起來(lái)看看。)

　　兒子眼中的父親

　　7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”

　　14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)……”

　　20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。”

　　25歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪。”

　　35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。”

　　45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。”

　　55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”

　　60歲： “可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了!”

　　(師：看了這篇文章，你有什么感觸嗎?)

　　生1：兒子對(duì)爸爸的看法隨年齡的變化而有所不同，是他思想逐漸成熟的歷程。

　　生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。

　　(師：確實(shí)如此，雖親近如父子，但有些東西，只有時(shí)過(guò)境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們就來(lái)走近朱自清的著名散文《背影》，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”，看看作者是如何通過(guò)這一感情的聚焦點(diǎn)，來(lái)理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的。)

講授新課：

　　一、感知課文

　　(欣賞多媒體朗讀視頻《背影》，對(duì)課文有更直觀形象的認(rèn)識(shí))

　　(師：本文是膾炙人口的名篇，幾十年來(lái)為人們所傳誦。我今天也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的真實(shí)感受，你能談?wù)剬?duì)這篇文章的看法嗎?)

　　生1：文章主要寫(xiě)了父親在車(chē)站為我送行這件事。

　　生2：我知道作者那時(shí)候的家境很不好，還有父親很疼愛(ài)我。

　　生3：我覺(jué)得父親為兒子買(mǎi)橘子的一幕很感人。

　　生4：我覺(jué)得兒子首先對(duì)父親不太理解，后來(lái)才懂得了。

　　生5：我覺(jué)得文章的語(yǔ)言很樸實(shí)，但很感人。

　　生6：文章總共提到了三次背影，抒發(fā)了作者對(duì)父親的感情。

　　(師：哪三次背影，你能給我們找出來(lái)嗎?)

　　生7：第一次是在文章的開(kāi)頭“我最不能忘記的是父親的背影”，第二次是父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影，第三次是父親混入來(lái)來(lái)往往的人群里的背影。

　　生8：我補(bǔ)充，應(yīng)該有四次，第四次是最后，我收到父親的來(lái)信，在晶瑩的淚光中“又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影”。

　　(師：對(duì)，你看書(shū)更仔細(xì)。那誰(shuí)能告訴我們作者大致思路是怎樣的呢?)

　　生9：我認(rèn)為，作者是按照回憶背影——刻畫(huà)背影——思念背影的思路來(lái)寫(xiě)的。

　　(師：看來(lái)你對(duì)文章的結(jié)構(gòu)已經(jīng)理解很清晰了。)