教學設想：

　　本課是名家名篇，主要圍繞特定環境中“背影”的描寫，來表現父親的愛子之心和作者的念父之情。教學適合采用自主參與活動的教學方式，實施探究性學習，掌握自主式學習的方法。教師首先創設良好的課堂氛圍，讓學生通過閱讀感悟這篇文質兼美的散文;以自編提綱卡的學習方式，將本文的內容系統化。

教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發的父子間看似平淡實為深切的感情。

　　2、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內容的寫法。

教學難點 ：

　　學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學過程 ：

一、導入 課文：

　　同學們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎?

　　(教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩。)

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　詩歌贊頌的是誰?(它是歌頌母愛的。)“世上只有媽媽好”，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢?同學們愛自己的父親嗎?今天，我們來感受一篇表現父子情深的散文--《背影》。

二、整體感知課文：

　　1、檢查預習情況，正音正字。(打投影片)

　　差使(chāi) 交卸(xiè ) 奔喪(sāng) 游逛(gung)

　　躊躇(chou chu) 柵欄(zhà ) 蹣跚 (pan shan) 瑣屑(suǒ xiè)

　　2、由學生自由上臺寫出其它的生字詞，集體討論解決。

　　3、簡介作者及背景：

　　朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚州市人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”