[教例簡(jiǎn)述]

例一（見(jiàn)《語(yǔ)文教學(xué)與研究》1982年第1期 王松泉文）。

一、課內(nèi)交流段落提綱：

　　回家奔喪一喪事畢，赴南京，父子同行

　　事雖忙，不放心，親自送行

　　南京送別 看行李，揀座位，再三叮嚀

　　穿鐵道，見(jiàn)背影，幾度落淚

　　北京思父——持父信，見(jiàn)背影，淚光晶瑩

二、討論

　　1、本文人物描寫(xiě)的手段有哪些？2、本文怎樣描寫(xiě)父親？3、這些描寫(xiě)各安排在什么場(chǎng)景？4、為什么要這樣穿插安排？

三、反復(fù)朗讀，體味作者真摯、深切的感情。

例二（見(jiàn)《教學(xué)月刊》1987年第8期 張兆龍文）。

一、將第六段作為講析的切口，板書(shū)：

　　外貌——落泊潦倒

　　動(dòng)作——一片深情 兩次

　　背影 分離時(shí)：走幾步、回頭、說(shuō)： 落淚

　　混入、再找不著

二、父親送行的地方、動(dòng)作、言談。板書(shū)：

　　終于自己送——愛(ài)子心切 我自責(zé)

　　看講揀囑 —— 無(wú)微不至 內(nèi)疚

三、當(dāng)時(shí)的家境、原因。板書(shū)：

　　祖母死，父親差使交卸——禍不單行

　　還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡

四、讀首段，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　讀末段，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

例三（見(jiàn)《語(yǔ)文教學(xué)通訊》1992提第3期 徐紹仲文）

　　朱自清的《背影》是一篇語(yǔ)言十分相素自然的散文。他對(duì)動(dòng)詞的重復(fù)使用（如兩次使用“躊躇”）同義動(dòng)詞（如“囑咐”、“囑”、“囑托”）、動(dòng)詞同其它動(dòng)詞或助詞的聯(lián)合使用（如“看了看”、“須穿過(guò)”、“須跳下去”、“爬上去”）、動(dòng)詞的照應(yīng)使用（后邊的“走過(guò)去同前邊的”“穿過(guò)”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”）等則是非常具體的說(shuō)明。通過(guò)對(duì)這些動(dòng)詞的分析，就可體會(huì)到父親真誠(chéng)樸素的情感。抓住了這些特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，就會(huì)大提高課堂教學(xué)的精度，就必然節(jié)省許多時(shí)間。