講文明禮儀，傳優良美德，創和諧人文學校，是我們義不容辭的責任。如果你失去了今天,你不算失敗,因為明天會再來;如果你失去了金錢,你不算失敗,因為人生的價值不在于金錢;如果你失去了文明與禮儀,那你就是真真正正的失敗,因為你已經失去了做人的真諦。
文明禮儀手抄報篇一：
交往禮儀的特性
規范性與普遍性。禮儀是一種規范，是一定社會對人們的社會行為所提出的要求。這種要求在人們長期、反復的生活實踐中形成，一經形成規范即成為一定的禮儀。禮儀對一定社會成員具有普遍的制約性，是該社會全體成員共同遵守的行為準則。它是人們共同實踐的結果，具有普遍性。
民族性與差異性。不同民族的緣起背景不盡相同，每個民族都具有自己的共同語言、共同生活地域、共同生活習慣。這樣，不同民族就形成了不同的禮儀。不同民族、同一民族的不同發展階段甚至不同地區的人們都有自己特定的社交禮儀。這就是禮儀的民族性和差異性的體現。
多樣性與共同性。禮儀涉及生活的各個層面，不同領域、不同行業都有自己特殊的行為規范要求，這是禮儀多樣性的體現。然而，禮儀的主體畢竟是人，人是具有共性的，所以，交往禮儀也總表現為一定的共性。
繼承性與發展性。交往禮儀是一個國家、一個民族傳統文化的重要組成部分，它具有繼承性一面。社會是不斷向前推進的，交往禮儀也隨社會的進步而變化。這就是交往禮儀的發展性。
社會性和國際性。交往禮儀作為一種文化形態，有著廣泛的社會性，它貫穿人類社會始終。只要人類社會存在，就會有交往禮儀。隨著國際交往的日益頻繁，地球成了名副其實的“地球村”，交往禮儀也必然具有國際性。
文明禮儀手抄報篇二：
教師禮儀
教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。
1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
(1)目光：在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學生心目中的形象。
(2)站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利于用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。
(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。
2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。
(1)表達要準確：學校中設置的.每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，也會影響教學效果。
(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺。
(4)講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。
3、與學生談話：
(1)提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。
(2)熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養。
(3)分清場合，入情入理。在與人談話時，老師的表情要與談話對象、內容協調一致。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。
文明禮儀手抄報篇三：
文明禮儀名人名言
良好的禮貌是由微小的犧牲組成。——愛默生
不學禮，無以立。——孔子
凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。——《晏子春秋》
在宴席上最讓人開胃的就是主人的禮節。——莎士比亞
無禮是無知的私生子。——巴特勒
利益，是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略。——愛默生
人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。 —— 但丁
勿以善小而不為,勿以惡小而為之。惟賢惟德，能服于人。 —— 劉備
不患位之不尊，而患德之不崇;不恥祿之不伙，而恥智之不博。 —— 張衡
土扶可城墻，積德為厚地。 —— 李白
行一件好事，心中泰然;行一件歹事，衾影抱愧。 —— 神涵光
入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質。 —— 周恩來
一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。 —— 郭沫若
應該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德。 —— 德謨克利特
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