人人愛花草，空氣環境好。下面是小編整理的保護環境的手抄報的資料，我們一起學習吧。

　　《節約資源，保護環境》教學設計

　　一、教學目標：

　　知識目標：了解我國的資源國情是總量大，人均占有量低;我國的環境狀況不容樂觀;保護資源、改善環境的措施。知道我國的資源、環境現狀以及解決的方法等。

　　能力目標：培養學生的實踐能力、小組合作能力和對社會事物的關注和敏銳的觀察力。在日常生活中養成節約資源、保護環境的行為等。

　　情感態度價值觀目標：引導學生樹立環保意識、節約資源意識，自覺開展保護環境、節約資源的行動，以及對美好生活環境的期待等。

　　二、教學重點、難點分析

　　重點：對資源和環境現狀的解決方法。

　　難點：在日常生活中養成節約資源和保護環境的行為。

　　珍惜資源、愛護環境需要每一個人的努力。我們要清醒地認識現狀，在日常生活中努力節約資源、愛護環境。

　　三、教學方法：

　　1、 遵循以學生自學為主，教師引導為輔的教學理念。

　　2、 利用各種活動完成教學目標，培養學生自主、合作的能力。

　　四、整體設計思路：

　　為了便于教學，將教材進行了重新整合。首先介紹資源問題及其解決的方法，因為資源問題學生了解少，認識不夠深刻，所以作為重點學習;下一步又學習了環境問題及其解決方法，對于這部分內容，因為學生在生活中接觸多，認識深刻，所以對這部分處理，更注重學生運用知識處理問題的能力。但兩部分并沒有分開，在授課時用一些環節將兩部分緊密相連。

　　五、教學課時

　　2 課時。

　　六、教學過程：

　　導入：從一個微小的生活細節引入資源話題，教師(拿出一雙一次性筷子)：有人計算過：一棵生長30年的大樹可以制作5000雙一次性筷子。一次性筷子是由日本人發明并使用的，但日本現在卻不生產一雙一次性筷子，中國是世界上一次性筷子的最大生產國，猜一猜我國每年生產了多少一次性筷子?(板書：48000000000 )480 億雙!

　　假設我們中國13億人口中有6億人每年用掉10雙一次性筷子，那么要砍伐多少棵生長期在30年的大樹?

　　計算之后，你有什么感受?

　　(設計意圖：讓學生對我國資源形勢有初步認識)

　　(一)、資源問題

　　1、圖片感知：教師展示幾張有關資源和環境的圖片，讓學生整體感知環境和資源的嚴峻性。

　　(設計意圖：用圖片可更加直接的引起學生的注意力，說明我國的資源和環境問題嚴峻，從而為整節課的教學打下基礎，為國策的出現作了鋪墊。)

　　2、七嘴八舌話資源：通過數字感受我國的資源國情。

　　呈現一組反映我國資源國情的數字:

　　我國的陸地面積居世界第三位。

　　目前，世界上可被人類利用的150多種礦產中，我國已初步探明儲量的就有137種;

　　我國有45種主要礦產資源的潛在價值，居世界第三位。

　　我國的水能資源居世界第一位;

　　我國的太陽能資源居世界第二位;

　　我國的煤炭資源居世界第三位。