導語：如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號。以下是小編為大家分享的數學文化小報圖片，歡迎借鑒！

　　數學文化小報圖片

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　　數學文化的存在價值

　　在即將公布的高中數學課程標準中，數學文化是一個單獨的板塊，給予了特別的重視。許多老師會問為什么要這樣做？一個重要的原因是，20世紀初年的數學曾經存在著脫離社會文化的孤立主義傾向，并一直影響到今天的中國。數學的過度形式化，使人錯誤地感到數學只是少數天才腦子里想象出來的“自由創造物”，數學的發展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數學的進步也無須人類文化的哺育。于是，西方的數學界有“經驗主義的復興”。懷特（L.A.White）的數學文化論力圖把數學回歸到文化層面。克萊因（M.Kline）的《古今數學思想》、《西方文化中的數學》、《數學：確定性的喪失》相繼問世，力圖營造數學文化的人文色彩。

　　國內最早注意數學文化的學者是北京大學的教授孫小禮，她和鄧東皋等合編的《數學與文化》，匯集了一些數學名家的有關論述，也記錄了從自然辯證法研究的角度對數學文化的思考。稍后出版的有齊民友的《數學與文化》，主要從非歐幾何產生的歷史闡述數學的文化價值，特別指出了數學思維的文化意義，教育論文《數學文化》。鄭毓信等出版的專著《數學文化學》，特點是用社會建構主義的哲學觀，強調“數學共同體”產生的文化效應。

　　以上的著作以及許多的論文，都力圖把數學從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來，重點是分析數學文明史，充分揭示數學的文化內涵，肯定數學作為文化存在的價值。

　　數學名言

　　1、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。 ——克隆內克

　　2、數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。——德摩

　　3、非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。 ——舒爾(I．Schur)

　　4、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。——懷德海

　　5、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特

　　6、發現每一個新的群體在形式上都是數學的，因為我們不可能有其他的指導。——達爾文

　　7、給我五個系數，我講畫出一頭大象；給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——柯西