我今天說課的內容是人教版八年級上冊第六單元第五課最后一節《白雪歌送武判官歸京》，下面，我將從教材、教法和學法、教學過程、教學反思等方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材分析 岑參的《白雪歌送武判官歸京》選自人教版語文八年級下冊第六單元。本單元主要教學目標是：要求學生了解詩歌的基本特點，培養學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領略詩情畫意，感受其意境美;反復吟誦，聯想品味，既提高欣賞能力，也感受詩人抒發的強烈情感，并提高自身的想象力和對古文化的涵養。 本詩是盛唐時期邊塞詩人岑參所作，是一首詠雪的送別詩，雪景中襯托送別，送別中又詠雪景，表現了雪中送友的真摯情誼，傳達出詩人獨特奇妙的感受，在送別詩中很具有代表性。

　　2、教學目標和重難點 知識與能力目標：在朗讀中體會詩歌的情感美等特點。能通過抓取奇特的景物描寫及豐富的想象進入詩歌的意境，體會詩情。能在品析中去感悟詩歌獨特的語言美、意境美。能通過對詩句的品讀，領悟作者的思想感情。 過程與方法目標：通過反復朗讀，理解詩歌的內容，通過研讀品析，體會詩人情感。鼓勵個體感悟、小組合作，體味詩歌語言。 情感態度價值觀目標：激發情感，發揮想象，感受作品的審美情感，培養學生的審美體驗和審美情趣。 教學重難點：反復誦讀，體會詩人情感。

　　二、說教法

　　本課主要使用誦讀法、情景設置法和提問法。 誦讀法：“三分詩七分讀”，將朗讀教學貫徹到課堂始終，采用自由讀、齊讀、聽讀、個別讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詩味，欣賞、領悟詩的優美語言和優美意境，籍此落實教學目的。

　　情景設置法：

　　利用多媒體創設情景，讓學生融入到離別的意境之中。 提問法：以提問的方式把全詩賞析內容帶出來，促進學生積極思考，希望以此加深學生對課文的理解，達到發展學生形象思維的目的。

　　三、說學法

　　八年級的學生經過中學三個學期的學習，已經能夠借助工具書，結合課文注釋弄懂詩歌大意了，而且也比較熟練的掌握了自我探究、小組討論的學習方式。絕大部分學生對詩歌內容的理解和對詩人情感的領會應該可以通過反復朗讀、拓展探究的方式順利完成。新課程標準注重對學法的指導，強調培養學生良好的學習習慣。本課體現的主要學法是：

　　1、朗讀法：教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中體驗詩人的情感。

　　2、合作探究：讓學生積極參與各個環節的討論與學習，充分調動學生學習的主動性與積極性。

　　3、想象與聯想：通過想象與聯想，深切體驗詩人的離愁別緒。

　　四、說教學過程

　　1、音樂欣賞情景導入。

　　2、解析詩題感知內容。

　　3、朗讀課文疏通大意。

　　4、品味賞析、體會作者的思想感情。

　　5、總結全詩結構、歸納文章主旨。