作為同課異構的研討課，就要求所有授課教師按照自己的理解對同一節課的授課內容進行構思，在規定的時間所有教師參加教師共上一節課，之后大家一起對此進行研討。既然同課異構，就要求大家在同的基礎上，百花齊放，上出不同。而既然作為研討，就要碰撞出思想的火花，而不是優劣等級的評比。因此，當接到授課任務時，我就在思考如何上出一節深刻而高效的語文課。

　　《白雪歌送武判官歸京》作為一首文學史上千古流傳的名作，似乎每個人都耳熟能詳。尤其是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的名句，更是廣為傳頌。但如何讓一首雪地送別詩上出深刻來，成了上課前一直困擾我的一個難題。首先，授課內容不能偏離中心。事實上，題目——開始就點明了詩歌的兩個方面——雪景和離情。前半部分主要寫的是沙塞雪景，后半部分主要是邊關離情。其次，構思要突出深刻和巧妙。在描繪雪景的過程中，主要突出一個“奇”字。“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”寫出了邊塞風的精神，即遒勁有力，突出了邊塞風光的奇異；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫出了雪的驚艷綺麗，突出了沙塞雪景的奇麗，而接下來四句則主要通過襯托來表現出雪天的奇寒。后半部分則主要寫兩個場景：即中軍餞行和暮雪送別。中軍置酒，敘的是昔日舊情，飲的是離愁別緒；琵琶聲聲，撥動的是萬千離情，羌笛悠悠，更平添了幾多凄涼。暮雪紛飛，雪滿天山，朋友已漸行漸遠，而作者依然佇立遠眺。此時天寒地凍，白雪皚皚，行處空留，而友人已遠去。祝君多珍重，愿君永平安。幾多牽掛，幾多擔心，幾多惆悵，幾多愁緒，只有曠野之上作者矗立的身影。一個句號戛然而至，看似結束，實則遠未結束。遲遲不返，一定為客人擔心，以景傳情，言雖盡而意未絕。將句號換為省略號，則為我們留下了更為廣闊的想象空間。

　　深刻高效的語文課堂就這樣構思著，但遺憾的是，因為過分關注課程內容，而忽視了學生的接受能力，備學生不足。所以沒有達到原本應該達到的效果。