在詩歌鑒賞教學(xué)過程中，對于選修課《長恨歌》來說，教師教給學(xué)生的不應(yīng)是一個關(guān)于主題的答案，而是閱讀和鑒賞的基本方法。

　　一、問題的提出

　　《長恨歌》是人教版(普通高中課程標準實驗教科書)選修《古代詩歌散文鑒賞》第一單元第一篇課文。對于《長恨歌》的主題，學(xué)界一直爭論不休，不同學(xué)者基于不同研究視角提煉出了不同的主題，歸納起來，主要有愛情說、諷喻說、雙重主題說、凈化說、作者寄托說和時代感傷說等。而通過百度和中國期刊網(wǎng)檢索，筆者共查詢到《長恨歌》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實錄共14篇文獻。經(jīng)過分析，其中9篇文獻重點在討論《長恨歌》有哪些主題。也就是說，在實際教學(xué)過程中，大部分教師只是告訴學(xué)生一些結(jié)論，即有哪些主題。對于一個學(xué)術(shù)界都沒有解決的問題，語文課堂教學(xué)怎么能講得清楚呢?這不得不說是語文教學(xué)的一大偏誤。那么，對于《長恨歌》這篇課文，應(yīng)該教什么呢?《普通高中語文課程標準》認為：選修課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法、閱讀興趣、文化視野和閱讀知識的積累。據(jù)此，筆者認為，教給學(xué)生結(jié)論不如教學(xué)生思考的方法，告訴學(xué)生《長恨歌》的主題是什么遠沒有引導(dǎo)學(xué)生通過具體的閱讀方法來領(lǐng)會主題來得重要。

　　上海師范大學(xué)王榮生教授在《閱讀教學(xué)的其他路徑》一文中指出：從語文教師的指導(dǎo)行為看，“文學(xué)鑒賞教學(xué)”有三種。其中一種是“教學(xué)生欣賞”，就是“指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法”。本文就從文學(xué)鑒賞教學(xué)的角度來分析《長恨歌》的主題――“長恨”，以達到“指導(dǎo)學(xué)生形成新的閱讀方法”的目的。