***小學創建于1958年,前身為“永勝小學”,是一所村級完小。學校于2001年升格為點校,2002年升格為享受中心級待遇的學校。目前,學校有46個教學班,2148名學生,106名教職工。

XX年起,學校從實際出發,本著“一切以學生為本”的宗旨,圍繞“和諧發展+個性特長培養”的育人目標,著眼于學生智力的開發,創新、開拓能力以及良好個性的培養,開始個性化教育的探索與實踐。學校給學生搭建了一個個多彩的成長平臺。幾年來,科技活動、藝術教育(民樂、美術)、圍棋教育已形成鮮明的特色,不僅娛樂著孩子的身心,更重要的是促進了學生綜合素質全面提高,個性及特長充分發展。
學校民樂隊自2001年創辦以來,一直堅持以弘揚中華民族傳統文化,傳授學生民樂演奏技能,讓學生掌握一技之長,豐富美麗的人生為理念,培養了一批又一批民樂演奏人才。隨著教育改革的不斷深入發展,根據我校的自身發展特點,一手抓常規,一手抓特色,把民樂特色教育作為素質教育的切入點,深挖內部潛力,特色辦學之路越走越寬。現回顧如下:
一、措施到位,民樂特色教育系統管理。
十年來,我校特色教育得到了較好、較快的發展。為了確保民樂特色教育貫徹落實,學校建立和完善了三大系統:組織領導系統、校本培訓系統、條件保障系統。其內在聯系為:組織領導系統是關鍵,校本培訓系統是重點,條件保障系統是基礎。
(一)組織領導系統。
建立了“一個小組、二條線、兩大塊”的縱橫交錯的管理系統。一個小組是校長牽頭成立特色教育領導小組,形成上層面宏觀管理;二條線是教導處、音樂教研組二線具體協調落實;兩大塊是民樂隊、普通教學班兩塊陣地操作實施,形成基層面微觀控制。特色教育領導小組負責全面調控民樂教育工作,建章立制,保證規范運行,規劃近、中、遠期工作。教導處側重于民樂教育的管理。音樂教研組具體實施教學工作,創造藝術教育氛圍,組織全校性音樂教學活動和藝術特色活動。各部門互相協調、密切配合,形成合力,工作卓有成效。
(二)校本培訓系統。
學校通過一段時間的實踐探索,確定了民樂教育的工作目標,把以“二胡、古箏為龍頭的民族器樂”教學列入學校工作計劃,并擺上議事日程,在人力、物力、財力上大力支持。由學校第一把手領銜,主管教學的副校長全面負責,指定專業老師執教,建立“三性統一”的音樂教育體系。
“三性”是普通性、示范性、嚴肅性。
(1)普通性。開足開齊課程,規范實施音樂教育。音樂教育有其自身的規范要求,必須嚴格執行國家課程計劃。一是保證普通班的普通性,全員參與,二年級以上學生都要學習一種樂器——豎笛或口琴;
(2)示范性。民樂隊成員根據學生的興趣愛好,家庭自身條件,以學生自愿報名,學校擇優錄取為原則,樂隊成員的演奏技能對普通學員具有一定的示范作用。
(3)嚴肅性。樂隊訓練做到“四落實”,即教育落實、時間落實、學生落實、任務落實,保證民樂教學課程的嚴肅性。教師寫好計劃,備好每一節課,年終寫好工作總結,抓基礎,培養尖子;滿足學生興趣,培養個性;參加校園性、社會性活動,創造藝術美的課程格局。
(三)條件保障系統。
(1)師資隊伍建設。為了辦好民樂特色教育,學校長期聘請了***市、***區內知名的器樂演奏專家擔任指導老師,挑選校內懂樂器,有進取心,勤學、肯鉆研的專職老師任教,并重點培養。學校也先后派民樂隊的指導老師到杭州等地參加培訓學習,演出觀摩,大大提高了教師自身的素質。
(2)藝術教育設備。學校每年都有特色專項經費,保證藝術項目經費足額投入,設備滿足需要。一是學校自籌一部分,二是爭取上級教育行政部門撥一部分,三是學生家長自購樂器。2000年學校一次投入資金86300元,購買了古箏、揚琴、中阮、琵琶、二胡等樂器。2002年學校又投入了3000元補充樂器。以后每年都有相應的資金投入,以跟進樂隊演奏水平的發展和樂隊規模的擴大。2006年因為樂隊的良好社會聲譽,贏得了家長的大力支持,很多家長都為孩子自購了高品質的樂器,使樂隊的裝備有了質的飛越。近兩年學校投入近6萬余元,用于購買定音鼓、電鋼琴、電子琴等樂器,更新民樂排練室、音樂室的琴凳,定做兩套演出服裝,錄像、錄音的場租費、制作費、特邀專家的指導費,演出、彩排的車輛包租費等等。這學期又新辟了一個音樂專用教室,能較好地滿足學校特色項目的深入開展。
(3)社會的支持。藝術教育是素質教育的突破口,藝術教育活動需要社會、家長的配合。為使民族器樂特色教育有一定的輻射面,起始階段特色教育組成員經常家訪,以座談會、告家長書和家長問卷方式,做好特色教育活動宣傳工作。加強溝通,宣講學校特色教育的重要性、廣泛性,爭取家長的理解以及在物力、人力、財力方面對自己孩子參與的活動給以支持。經常性地與家長聯系溝通,把家庭作為學校教育的延伸場地。為宣傳學校特色辦學的成績,也為孩子尋找各種各樣的登臺演出的機會,民樂隊積極參加各種社會公益性的演出活動。在民樂隊有了一定的社會影響以后,學校結合“學校社區共建工程”、“親子共成長工程”, 家校聯手,形成了校內外指導合力,確保了活動實效。
二、策略優化,民樂特色教育持續發展。
以民樂作為特色建設的學校很多,但能形成一定規模,具有專業水準的學生民樂團卻很少見。我校在借鑒其他學校做法的基礎上,勇于創新,大膽實踐,走出了一條藝術教育的新路。
1、重視梯隊建設,建立長效機制。
早在民樂隊成立之初,學校就已考慮建立民樂教育的長效機制。我校在每年九月組織一次民樂隊的招生工作,請低年級學生家長到學校來,了解學校開展民樂教育的目的和意義,觀看民樂隊學員的表演,在自愿報名的基礎上,由指導老師根據實際條件錄用。大面積地鋪開海選使民樂教育的正常開展有了優質生源的保證,形成了民樂教育可持續發展的梯隊。
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