一、值日生也自選

　　我們班的孩子今年自小班升入中班,我發明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

　　開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務。可是過了不久,我就發明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現干事不當真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當衛生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當景象形象員!”

　　孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設法。可是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:“我今日要當接待員!”阿誰說:“我要當監督員!”。那一天,我特別注重觀察他們,發明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

　　2、造就幼兒的折紙能力

　　折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的矯捷性,成長孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時還可以形成孩子的幾何形體觀點。

　　教4—5歲的孩子學習折紙,具體的做法是:

　　一、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子知道它們是紙折成的。

　　2、按照孩子愛仿照的獨特的地方,成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。

　　3、4—5歲的孩子注重力保持時間只有十分鐘。是以,成人不要太永劫間的舉行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是時常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的皮球給孩子玩,可加強孩子對紙工的興趣。

　　4、4—5歲的孩子手指動作能力較差,還不能協調地動作。是以,成人要手把兒地教孩子,不能輕易下論斷:“太笨”、“太傻”,這都會打消孩子折紙的積極性。應該以表揚鼓勵為主,多肯定孩子的成績,使孩子在興奮的心態及第行折紙游戲。

　　五、教孩子折紙時,可接納游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時,說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中沒察覺地學到本領。

　　3、謙讓

　　當孩子們玩滑梯發生沖突時,當孩子們爭搶皮球時,按照一貫的做法,很多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女兒,或是說一聲“對不起,沒瓜葛”就了事了。這樣會引起孩子的困惑,“為啥子他做的不合錯誤,我還要讓著他呢?”“為啥子每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會孕育發生這樣的疑難,就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問題了。

　　看待孩子們在游戲中的抵牾,我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務是要指導他們思考“對與錯”,并了解任何游戲都是有規則的。要是違反規則,就是錯誤的。教師要在適時適宜的環境下,幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非。這種體驗對年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會形態交往中的各種問題。

　　謙讓是一種美好的品德,但一味的謙讓,會造成孩子心理的不均衡感。

　　有句話是這樣說的:“具體問題具體闡發。”看來解決孩子之間的謙讓問題,并不是簡單之事,也需要具體問題具體闡發的。發生抵牾到解決抵牾,讓孩子學會理解別人,學會磋商,學會等待,學會輪流。這其中,孩子的自控能力獲得提高,也加強了正確的自我認知,學習了在今后的社會形態交往中所必需的一些溝通技術和解決問題的方法。

　　當然,教師的過多詰問詰責是沒必要要的,讓孩子從其中樹立長短觀念,學會友好溝通的方法,教育孩子尊重理解別人,才是最重要的。

　　4、幼兒教師如安在幼兒心目中樹立本身的威信

　　幼兒教師在幼兒心目中的威信,是與其教育教學效果成正比的。是以,我們應該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信。

　　為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信,我們應該注重以下幾點:

　　1.熱愛幼兒,并給幼兒以關注

　　2.善于肯定

　　善于肯定,這不單是指我們要善于表揚幼兒,更是指我們要創造機會,讓幼兒在教育活動中獲得成功的經驗,讓其在活動中,自我肯定。

　　3.樂于與幼兒一起游玩、交往

　　幼兒是好交往的,幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往,不僅能滿足幼兒的交往需要,而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要。

　　4.給幼兒以表現的機會

　　幼兒是好表現的。是以特別喜歡那一些能給其以表現機會的老師或教育活動。

　　作為教師應努力創造機會,讓每個幼兒都有表現自我的機會,繼續往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團的各項教育活動。

　　5.溫柔地看待幼兒

　　幼兒的心靈是懦弱的,他們需要我們細心地呵護。

　　6.要有寬容之心

　　孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤,作為教師,采取寬容的態度舉行教育,抑或是懲罰的手段呢?我們說,對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強烈的好奇心,缺乏明辨長短的能力,往往在成人看來已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。

　　⒎對幼兒要公正

　　做教師的心里應該清晰,孩子的心其實長短常敏感的每一個孩子都渴望獲得教師的關注,但愿教師表揚他,也十分寄望教師喜歡誰、不喜歡誰。