為在新的學年度做好教育教學工作，切實改進和克服客觀上存在的一些問題，對上學期的工作進行簡要總結。

　　一、抓好班主任，加強對班主任老師的工作方法、工作內容的指導、檢查。

　　做好班主任工作，培養帶動有良好班風、班紀及集體意識的班級，對做好教育教學工作，使學生在各方面形成良好的行為習慣，落實好學校的各項規章制度，使學生在學校安全、快樂的進行學習生活，是一個非常重要的保證。因此，上學期，經常利用各種時間，通過不同的方式，加強了這方面的工作。有時通過單獨交流、談話，有時到班主任集中的辦公室，有時將部分班主任召集到一起，對如何有效管理班級、樹立保持細致耐心的工作意識，發揮班級干部和優秀學生的帶動組織作用，協調好任課教師間的工作關系，經常相互溝通班級情況，和學生家長進行友好有效的溝通，做好班務日志的記錄，創建并保持優美整潔的學習環境，對一些負面問題出現的有效防范等等和班主任們進行交流研討：一是提出明確的要求。二是指明工作方法、形式。三是進行后續的了解、督促落實。四是發現問題及時指出，要求改進。五是倡導大家工作中相互交流、借鑒，以人之長補己之短，吸取同事間的好做法，好經驗，努力完善各自的本職工作。由于重視了這項工作，所以，各個班級的班務工作得到了有效的開展與推進，總體上達到了工作目標和要求。

　　二、發揮教研組交流溝通的諸多方便優勢，做好教學研究和課堂教學工作。

　　原四年級的語文、數學研究組的老師，幾乎都是自一年級跟班上來的，大家彼此非常熟悉，又有比較負責任的兩位組長，加上平時經常和她們提出這方面的要求，因此，在這兩個組的教師身上，已經形成了一種自覺教研，自覺溝通交流的習慣與意識。多次去這兩個教研組看到老師們為了一個教學問題的設計提問，為了一個新的教學環節的導入，怎樣做好教學小結，選擇怎樣的練習題目，布置什么類型的作業等等進行熱烈地交流討論，有時一邊批閱著作業，一邊寫著教案，一邊就一些具體的教學問題進行著交流、討論。就這樣，在這種輕松和諧的氣氛中，在這看似很隨意的閑聊中，許多教學問題得到了解決，許多教學觀點達成了一致，進而從整體上保證了教學工作的良好進行，保證了教學效果的共同優化。雖然每位老師課堂教學風格不同，課堂教學水平及風采看似有一定的差異與特色，但是，因為整體教研氣氛良好，能夠堅持經常自覺地交流研討，也彌補了一些教師個體教學上的不足。所以，我覺得，發揮好教研組群體教研優勢，選配好教研組長，創設好一種良好和諧的學習研究氣氛及環境，對促進教學工作的提高是非常重要的。因此，在新的學期、新的學年里，繼續在各方面做好這項工作。

　　三、支持、鼓勵優秀骨干教師在教育教學工作中積極探索，勇于創新，大膽嘗試。

　　當發現有的老師自覺地產生了要做好工作，想做好工作，并且已經積極進行著有益的實踐嘗試的時候，都及時、經常地了解、溝通并掌握工作情況，和他們做深入細致的研究討論，進行有效的指導、啟發，幫助完善工作思路，充實工作內容，提高工作成效。如李雅華在語文教學中的作文與閱讀的思考探索，在實際中怎樣拓寬學生的寫作途徑，擴大學生的閱讀量，培養、調動學生的興趣，求得家長的支持與配合，讓家長積極地參與到這項工作中來，進行作品的整理，閱讀內容的搜集、推薦，閱讀活動的有效組織，作業布置上的創新改進，對問題學生的教育管理，家長會內容的規范組織、安排等等，在班級教育、學習環境上的創新、布置各方面的工作都做到及時詳細地了解情況，給予熱情地支持鼓勵。張麗在作文教學及批閱交流方面也有著相似的做法，都同樣地給予鼓勵，提出進一步的要求。趙麗敏擔任三年級的音樂課以后，也多次和我交流，溝通想法，就具體的教學內容、設想，征求意見，都跟她進行了有益的討論，幫助她達到了工作設想，使三年級的音樂教學很好的得以實施開展，并且深受學生歡迎和喜愛。像張屹立、張雪飛、馬春蓮、時雪婷、王艷梅、趙桂敏、任曼麗等，在具體的工作中，我和高希軍老師都在不同的方面給予了關心、支持、幫助、鼓勵，讓這些老師在工作實踐中得到了不同程度的提高，讓她們增強了自信，享受到了工作進步、水平提高、充實和成功帶來的快樂。我們辦公室里的電腦，在這方面也得到了有效使用，很多時候，在安排老師講課時，我查閱到了一些參考資料，好的教學案例，教學設計等等，都通知老師共同觀看閱讀，并進行交流、研討，為改進教學提供了很大幫助。由于經常進行這樣的活動，部分老師像上面提到的那些，幾乎經常自覺地前來辦公室利用電腦查閱資料，學習討論，這也算是另一種很好的教研活動和學習方式吧！我和老師們都感覺效果非常好，既做好了工作，提高了水平，也加強了和老師們之間聯系溝通，融洽了工作關系，促進了工作的健康開展。

　　四、工作中存在的值得改進的問題

　　1、部分教師的工作紀律需要加強。如少數教師上班晚來早走的現象，不能準時上課，私自調課，參加集體活動態度不夠積極。

　　2、有的教師缺乏學習、鉆研的精神。工作上，尤其是在課堂教學中墨守陳規，不求進取，不能按照新課程理念和教育教學思想進行教學改革的探索、嘗試，不能積極參加教學研究活動，得過且過。既不聽課，也不注重交流學習，致使課堂教學效率低下，不能調動學生學習的積極性，學生的各種能力得不到培養。

　　3、有的教師在對學生的教育管理上，方法簡單，對學生尊重不夠，缺乏耐心、愛心，缺乏細致入微的說理、說明教育，使學生不能從思想上對自身的問題有正確的反思和認識，導致教育效果不夠理想，一些問題頻發、反彈。

　　對以上問題，在新的學期里，要通過教育和引導相結合的方式，克服這些問題，并通過提出明確要求檢查落實等手段真正使問題得以有效解決。

　　在管理上，還需要不斷改進工作作風，在深入教育教學工作實際，細致、準確、全面地掌握第一手信息、資料上做得更好，為有效正確的指導工作、開展工作，積累充實、客觀的依據。同時，繼續注重加強學習，不斷提高自身的理論水平，以更扎實、細致、務實的工作，帶動全組老師圓滿完成本職工作，為學校整體工作的進一步提升做出貢獻。九象整理