導語：為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：

　　最終，連續抓好門生的平常行動風俗養成教誨，及時抓住門生點滴的感情變化，及時辦理題目。

　　很多門生入手下手在思維上呈現了極大的變化，特別是很多門生已經進入“叛逆”期間，如xxxxx等凡是會自覺得本身已經長大，不再必要這些條條框框的束厄狹隘，因此在思維上有了很多的麻木、松弛。作為一名班主任教授，我當令地在學期伊始之際，召開班會，從頭讓門生進行進修，并領會服從典范的緊張，從思維上給門生以深入的認識。在實際工作中，抓住平常進修糊口生涯中的不服從講堂規律的、課上睡覺、不結束功課乃至呈現與教師頂嘴的現象等行動，對同學進行“換位”思慮，并進行自動教誨，讓門生在檢討中受教誨，得真知，束厄狹隘本身，培養本身精良的行動風俗。

　　特別是針對初二門生的思維紛亂、過火、感情不鞏固、多變的特點，及時地發覺存在的題目，同學生進行交心，而及時辦理題目。同時，自動展開體裁活動，充裕門生的業余糊口生涯，指導門生將感情平常的發泄，盡大略的調整他們的心態，自動的投身于班級的各種活動中。

　　其次，自動培養門生的精確的人生觀、代價觀，并會同各學科教授多方面、多角度地鼓勵門生地進修樂趣，把握科學的進修方法，進步進修成績。

　　針對中門生此階段的心理狀況，當令的抓住門生中存在的題目，展開各種式樣的班級評論辯論會、演講會、讀書報告會等活動，大略跟部分門生交心處所法，并聯合語文學科的特點及時的讓門生在寫出個人的短時間、長期目標，建立本身的精確的人生觀、全國觀。

　　與此同時，在講堂發問、聽寫、單位測試等進修活動以及其他類別活動、比賽中將門生的表現經過議定加減分的式樣詳細化，鼓勵了他們的進修樂趣。與此同時，加強了門生的個人競爭，也熬煉了門生的本領。

　　第三，自動互助各學科教師辦理好門生，探討教誨門生的方法，用大家的伶俐辦理題目，自動的向各位教師進修進步的班級辦理、門生教誨的經驗，獲得了較好的結果。

　　特別是在新學期入手下手，班主任班級中呈現了大量的門生上課前遲到的現象，及時的發覺不良苗頭，及時的改正，給門生一個改過自省的機遇，同時自動在班內展開“我為甚么來進修”的大評論辯論，使門生在大家的存眷中將此毀滅并且關照任課教授以及門生家長，及時存眷這類題目，互助辦理。

　　與此同時，自動同家長關聯，及時明白、把握門生環境，互助辦理教誨門生。特別是在期中測驗今后，鑒戒了其他班級的方法，采取交換冊以及量化評比報告請教單的式樣自動同家長關聯，及時反應門生環境，并及時的明白、把握門生環境，到達互助辦理教誨門生的目標。

　　第四，美滿班級的辦理軌制，連續將競爭機制引入班級治該傍邊。

　　班級履行競選與班級觀察相聯合，連續履行班主任助理的伎倆，熬煉門生的自理自立本領。同時將權力下放，在展開各種活動時，自動策動門生，創設各種機遇，給門生以本身活動的解放空間，自動進步門生的本領。

　　固然也有題目存在：在辦理方面，還欠缺更加科學、**；門生的知識本領層次不一，落背面大，在處理題目時另有一些浮躁，對付門生的部分心理，還不能更好的把握，關心、傾慕門生還不能夠周全到位。在今后的工作中，我將連續竭力，篡奪更優秀的成績。