主要成績：

　　——課堂研討縱深推進。全體教師參與到“趣、動”課堂的中，有23位教師進行近一學期的磨課，其中薛稚茗、范娟獲全市大賽一等獎。肖珍剛、王佳為綿陽市、游仙區的教師獻上高水平的研討課，大力提升了學校的知名度。“高效課堂”不但成就教師，更成就了學生，在全國小學“百師講壇”研討會上，王剛老師及英才學子的普通話、領悟力、思維力，獲得專家、同行的高度稱贊！

　　——學科競賽捷報頻傳。3---6年級1000多人次的學生參加作文競賽，829人獲獎，其中一等獎270人，有1000多名同學參加“華夏杯”數學競賽有2人獲狀元獎，23人獲得全國一等獎；3---6年級1000多名學生英語習思競賽有20人獲得全國一等獎。

　　——教學質量連創佳績。四、五、六年級參加全市統考，語文、數學、英語、年級總分，取得八個第一，三個第二，一個第三的優異成績，為英才質量寫上濃墨重彩的一筆。 ——教學常規精細落實。教師備課突出重點，聽課互動有效，學月測試表彰學生印象深刻，教師分析效果明顯。

　　主要工作：

　　一、內部管理.

　　今年教務室的人員變化較大，上期與下期比較，基本是重新組合。人員培訓任務比較艱巨。主要作了以下工作：

　　明確職責。將原來的工作以及本期調整的教師出勤、學生保險理賠等根據各自的工小學教導室半期工作總結作量進行合適的搭配。

　　加強培訓。圍繞職責，間周星期一召開職員例會，小結前面工作，作出反思，發揚或改進，布置后面的工作。對特殊時段的工作，如考務（特別是一年級監考）、招生時的調課，都加以單獨協調與指導。

　　落實評價。教務人員來自不同的崗位與專業，管理的難度與教師有所不同。主要從“出勤、工作量、落實程度、工作效果”四塊進行評價，在一定程度上調動了工作、鉆研業務的積極性。

　　我們教務人員在新崗位上盡快地適應了工作，保證開學及各項教學服務工作的順利推進：

　　開學工作有條不紊.

　　——提前落實“二表”：課程表、作息時間表；

　　“三書”：學生用書、教師用書、參考用書；

　　“三名單”：學生名單、備課組名單、教研組名單。

　　——組織2——6年級的轉學生考試。

　　——召開教研組長、備課組長會。

　　——舉辦假期學生特色作業展評。

　　學籍管理嚴謹細實

　　在抓緊建立一年級新生的學籍檔案的同時，及時做好轉出轉入學生的學籍辦理工作，使學生學籍變動情況一目了然，每個學生有跡可尋。

　　課時安排人性化

　　本期懷孕的老師多，帶小孩的多；根據教師的個人能力，生活實際；在課程安排上，教務室盡量協調安排，體現一種人文關懷。

　　學情測試務實高效

　　組織學生的入學、第一學月、半期三次學情測試，每次的重點有所側重，入學重在收心，一學月了解教、學動態情況，半期側重教與學的反饋。

　　二、“趣動”課堂

　　宣傳學習

　　在上期“高效課堂”的基礎上，經過充分準備，本學期提出構建“趣、動”式特色課堂。劉校長在全校范圍對“趣、動”課堂的解讀，特別是對“趣”的講解，使我們對“趣、動”課堂認識由模糊變得有了一些認識。學校教導處在全校教師大會上對《20xx年秋“趣、動”課堂實施方案》作了講解。在年級組長、教研組長、備課組長會上，提出了《“趣、動”課堂教學設計評價》、《“趣、動“課堂教學評價表》、《“趣、動”課堂反思評價》等三個細則。

　　榜樣示范

　　語文組王曉燕老師（市語文賽課特等獎獲得者、年級組長、校骨干教師）；數學組王剛老師（（市數學賽課特等獎獲得者、年級組長、校骨干教師）；英語組賴芳老師（全國賽課一等獎獲得者、教研組長、校學科帶頭人）；體育張旭東老師（校優秀青年教師）；綜合組李雪老師（學校優秀共產黨員）承擔“趣、動”課堂示范課，由于承擔示范課的老師，均有著豐富的教育教學經驗，在相應學科有著較高的威望，在學科內起到較好的示范作用。

　　專家引領

　　為引領教學研討有效推進，我們先后邀請市教科所葉正國、李瓊、何智萍、歐陽老師，綿陽著名特級教師胡克琪、游仙教研員張俊、語文優秀教師蒲偉等20多人次到校對各學科的指導，為課堂研討打上扎實的基礎。

　　崗位練兵

　　在備課組的組織下，全體教師利用業余時間加強“趣、動”課堂的學習與研討，一學期的活動，共有23位教師進行課堂打磨，收到評課300多份，從教學設計——聽課——評課——修改——再設計——再聽課——再評課——再修改先后經過六到九輪的歷練，終于達到較為滿意的地步，使每一位教師在說課、評課、上課等一系列活動中，有所得、有所獲。

　　成效顯著

　　課堂的深入研討，促進教師的快速成長：彭東梅、李雪、周翌飛、陳燕、熊玉波等青年教師脫穎而出，薛稚茗、范娟獲全市大賽一等獎，肖珍剛、王佳分別為綿陽市、游仙區的教師上研討課，王剛與全國名、特級教師同臺獻藝，唐凱、黃楷被聘為全市學科大賽評委。這是對學校、對我們課堂研究的肯定與褒獎。

　　教師整體素質較高，促進學生質量的穩步提升：參加全市統考，三個年級，取得八個第一，三個第二，一個第三的優異成績，為英才質量寫上濃墨重彩的一筆。

　　三、常規工作

　　教學常規管理，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。

　　計劃突出預見性。圍繞《學校規劃》、《教導處計劃》制定了《備課組計劃》，在學期開校一周內收齊22個組的計劃，并進行了斗硬檢查，部分學科作了進一步的修改和優化，學科計劃把繁雜而瑣碎的工作“化無形為有形”，有力保證學期各項工作的有序展開。

　　備課突出層次性

　　教案實行分層管理。青年教師手寫教案，骨干教師打印教案。本學年重點結合“趣、動”課堂，針對《教學設計》中體現的“趣”的色彩，“動”的元素，依據《“趣、動”課堂評價標準》進行了專項督察，得分均在96分以上。

　　聽課突出交互性

　　采用常規聽課活頁制度。本學年由行政、教研組長、年級組長、備課組長、班主任組成隨堂聽課小組，從第2周開始隨堂聽課，聽課達900余節，涉及到小學各年級各學科，聽課中不僅對教學有交流，對學生的狀態有研討。隨時巡課、走課，聽課、評課，有效促進教學研討。

　　作業突出針對性

　　作業設計遵循“常規+自主+探究”的原則，提倡分層布置作業。在教導室對作業等常規做了解讀基礎上，對課堂作業、課內練習檢查，暑假作業的展評，國慶、中秋作業設計的要求，教師們的作業設計水平不斷提高，批改的效果一次比一次好。

　　測試突出診斷性

　　各學科從學科實際特點出發，有側重地對學生各階段的內容進行監控與評價，學月、半期試題體現“題多、量大、基礎、靈活“的原則，客觀、及時反映出教學的真實狀態。測試后都對學生通過年級紅榜、班級喜報、學科獎勵等進行表彰，優秀的得到肯定，落后的得到教育。測試后教師以年級為單位，指定優秀教師介紹經驗，改進的教師找出差距，促進教師成長，促進團隊建設。主管校長、分管行政的強力參與，為后面的工作打下了扎實的基礎。

　　四、課程特色

　　優化興趣特長課程。

　　增設了“小小主持人”“擊劍”“國畫”， 重點打造特色專業團隊三個：“管樂”、“擊劍”“合唱”，刪減了部分實用性不大，存在一定安全隱患的課程。尤其加強對周末特長班的監管。管樂隊剛參加全市中小學生首屆校園管樂比賽，獲得了特等獎，并將代表綿陽市參加明年x月的省級比賽。擊劍隊正備戰今年x月在北京舉行的全國少兒業余組的比賽。

　　開展學科特色活動。

　　根據各年級實際情況，開辦了16個數奧班、6個英奧班，3個語文、5個數學、5個英語提高班，使培優輔差工作做到有計劃，有課程，有師資，有評價。使每位學生在各個方面有不同程度的提高和發展。

　　語文——作文大賽：3---6年級近1500多人次的學生參加作文競賽賽；829人獲獎，其中一等獎270人。

　　數學——“創新杯”競賽有1000多名同學參加“華夏杯”數學競賽有2人獲狀元獎，

　　23人獲得全國一等獎；

　　英語——習思大賽，3---6年級近1000多名學生英語習思競賽有20人獲得全國一等獎。 這些比賽，為同學們提供了一個展示自我的舞臺，使同學們增長了才干，更增添了自信。 推進資料室建設。

　　重建資料室，每周按時收集優秀教案、練習題、教學課件，完善資料室的電子文檔和紙質文檔。

　　五、備課活動

　　強化目標。重溫備課組長職責，根據新學期實際優化了《備課組評價細則》，重點突出常規、質量、課堂目標，并與本期新任備課組長周宏林、諶超、楊宗輝進行了團隊建設與備課組管理的交流和指導。

　　優化內容。①圍繞“趣、動”式特色課堂，加強典型教學案例的剖析、研討。②“趣、動”課堂的崗位練兵中，教師的聽課、評課活動充分落實。③備課的形式多樣，以同學科同年級集體備課為主；個別學科跨年級集體備課（如信息組，間周小學初中集中一次）。

　　加強管理。在每次集體備課中，教導處對備課組所有教師的參與度、表現情況進行評價。聯系行政定期或不定期對備課組活動的開展情況進行了指導、督促、巡查。

　　主要問題：

　　回顧半期來，在校領導的正確領導下，依靠全體教師的共同努力，有一些收獲，但感激與困惑、責任與迷惘一直伴隨著我們，如：

　　如何恰當處理細化管理與高效執行力的關系？

　　如何維護正常教學秩序與各種活動的均衡關系？

　　這些有待于在今后的工作思考與解決。