改革的春風,創新的理念,滋潤著師范附小這一方教育改革的豐腴沃土。無數投身教苑的年輕耕耘者,期盼著迎來碩果滿枝頭的收獲季節。 隨著教育改革的不斷深化,時代和形勢的變化,作為一名校長,深刻感受到:教育大計,教師為本。提攜青年教師,加大青年教師的培養工作,是學校教育改革和發展的根本大計,是保證教育可持續發展的首要任務,是教育工作永恒的主題。為此,我根據學校教育教學現狀和未來發展的需要,制定青年教師的培養計劃,拓寬培養渠道,切實加強對青年教師的培養和管理,以適應學校教育事業發展的需要。
一、青年教師的心理特點分析。今天的青年教師與五、六十年代的教師相,有其明顯不同的心理特點。主要表現如下:
1.自信心很強,渴求他人理解,注重他人尊重,但對自己缺乏嚴格的要求,不善于接受他人的批評意見。我們知道,青年教師是通過激烈的升學競爭進入學院學習的,在學校時他們受過比較系統而嚴格的專業訓練,具有較深厚的專業理論知識。他們中的絕大多數認為以自己所學的知識來教中學是“綽綽有余”的,對自己勝任工作充滿信心。同時他們渴求領導、中老年教師的理解,很注重別人對他們的尊重。然而,他們又往往以自己的企望代替自己的實際水平,對自己的評估容易偏高,對自己存在的不足容易忽視,對他人的批評幫助有時會難以接受。
2.思想敏銳,愛獨立思考,但容易受社會錯誤思潮影響而使感情偏激。青年教師絕大多數是實行改革開放后上完大學而走上教育崗位的。改革開放打破了人們思想上的禁錮,促進了青年教師自我意識的覺醒,增強了民主的意識。他們關心國家大事,關心世界的發展變化,喜歡獨立思考,不輕信盲從。表現出很高的愛國熱情。但由于他們缺少社會實踐經驗,習慣用理想的尺度衡量現實,往往感情偏激,思考問題容易脫離實際。
3、文化素養較高,業務能力不強。現在的青年教師大都是師范院校畢業的,具有文化高,觀念新,現代化意識強的特點。但由于剛參加工作,缺乏實際工作經驗,業務能力不強。要適應教育教學,還有一個過程。
4、自主性強,協作性不夠。從現在的情況看,許多青年教師崇尚獨立作戰,缺少群體意識,缺乏同他人協作攻關的思想。
5、成就感很強,注重自我價值的實現,但“奉獻”觀念淡薄。大多數青年教師都渴望能最大限度地發揮自己的才能,希望成為一名好教師。但由于受人生價值觀多元化的影響,工作中缺乏苦干實干及對學生高度負責的精神。顯然,目前青年教師的思想觀念和實際狀況與教師職業的特點、職業要求是不相適應的。要改變這種狀況,就只有加強對青年教師的培養和管理。
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