寫字教學總結模板錦集6篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編整理的寫字教學總結6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
寫字教學總結 篇1
我們都知道,寫字作為低年級語文的一個重要的教學環節,歷來備受注目。老師們常說,能寫一手好字的人,無論在學習態度上還是學習習慣上,都是無可挑剔的,所以培養學生養成認真的寫字習慣,端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流,但并沒有提倡降低寫字的要求,反而寫字的量的減少,更要求有一定的質量。
低年級是起始年級,是養成好習慣的關鍵時期。在低年級的寫字練習中,都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線,將一個格子分割成了四個小格,而每次書寫時,都有一定的例字先讓學生描,熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規律后,才能自己根據例字在田字格中書寫。雖然對于剛開始握筆的低年級學生而言,寫字有一定興趣,但作為一個貫穿始終的教學環節,并不是有興趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于觀察、善于分析。我在近幾年的低年級寫字教學中總結了幾點經驗,和大家一起分享。
一、善觀察、會分析
對于書本上給出的例字,首先要教會學生觀察,學會分析,這是把字寫好的前提。如,給出的例字是什么結構,在田字格中所占的比例是左窄右寬,還是左寬右窄,它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等,這是對例字有一個大概的框架。有了骨架,就要把血肉充實進去,例字的某一個部位位于格子的哪一部分,分散在具體哪個小格中,所占的比例又是多少。這樣一來,這個字的基本模型就搭建出來了,基本“拷貝”不會走樣。最后,還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置,如,哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構,把字寫漂亮應該問題不大。
二、會比較、善總結
如果把寫字比作是造房子,那么有了剛才我們的打地基,往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時,除了上面提到的一點外,還要學會比較與總結。如,針對某一個字,例字中哪個筆畫要寫的長,哪個筆畫必須寫的短,或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來,有時候寫出來后,再和例字進行一下比較,會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實,問題就在與沒有抓住關鍵的、特殊的筆畫。如果應該長的寫短了,應該捺的寫成了點了,這樣的字當然會看不順眼,所以當字寫出來后,還要進行一定的比較,通過比較,找到差距,通過比較,找到規律,寫出來的字就漂亮了。
最后,通過一段時間的書寫,可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗,如,三點水旁的字,都是左窄右寬的;品字結構的字,寫起來就要把上面部分寫的略大些;人字頭的字,就要把撇和捺寫的長些,要把下面的字“包”起來,這樣就好看了,等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的,也有老師把自己的經驗告訴他們的,這樣就有一個教學相長的過程,也更好的發揮了學生對于寫字的能動性,提高了他們的觀察與分析、總結的能力,同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。
總之,要把寫寫好,是一個系統的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會一步登天,所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理。這就要求我們老師培養學生練就一雙“火眼金金”,用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。
寫字教學總結 篇2
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,為使這一文化得以傳承,必須重視小學寫字教學,這也是"語文課程標準"的重要組成部分,寫字課教學反思。如何來優化寫字教學、切實提高寫字教學的質量是每個小學語文老師值得深思的話題。就今天這堂研討課,談談個人在寫字教學中的點滴感受。
本節寫字課,我以掌握左窄右寬字的寫法為目標,創設教學環節。我一直覺得無論學習什么,興趣總是最好的老師。中年級小學生的學習情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛學的,學習的持久性相對較長,效果也較好。我根據三年級學生的心理特點,以激發學生寫字興趣為切入點,做了以下幾種嘗試:
1、培養習慣,學會觀察。
《課程標準》明確提出:“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學生身體的正常發育,也有利于保護學生的視力,教學反思《寫字課教學反思》。教學時,我利用表演、兒歌等宣傳媒體,教給學生正確的握筆和書寫姿勢,并表揚姿勢端正的孩子,爭取讓每個學生做到“姿勢不對不動筆”。
每學一個字前,我總是先引導學生從整體上感知中國漢字的形體美,再給予充足的時間讓學生靜心觀察這個字左右兩邊的占位問題,讓學生在觀察中做到心中有數,這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。
2、教師范寫,學生臨摹。
低年級的學生模仿力很強,老師也最容易成為學生的模仿對象,因此,我們要抓住時機,利用自己整潔美觀的板書對學生進行滲透,讓每個學生成為你的“粉絲”。同時,也能在板書的過程中講解寫好左窄右寬字的要領,提醒每個孩子在他們寫字時也要像老師這樣時刻提醒自己做到左窄右寬。
3、展評激趣,鼓勵進取。
中年級孩子的特點是表現欲強,特別希望得到老師的表揚,同學們的肯定。于是,我在寫字教學中也設立了多種獎勵機制。凡是寫得認真,規范,漂亮的字,我會立即將它在全班展示,并當場給他貼上蘋果笑臉,其他學生羨慕極了,也就更加認真了。在教學中,我還設置了多種評價的方式:教師評價、學生評價、自我評價、互相評價等。學生在一次次的評價中得到進步,孩子們寫字的勁頭可謂十足!
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