語文主題活動總結(精選5篇)
一個精彩的活動已經圓滿收官,我們一定都增加了不少生閱歷,不如來好好的做個總結。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧,下面是小編收集整理的語文主題活動總結(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文主題活動總結1
本學期,我們積極開展了語文主題學習活動,取得了可喜了成績,也有不足之處,為揚長避短,現總結如下:
一、進一步統一思想,轉變觀念,提高參與“主題語文”學習的自覺性。
高度重視,積極參與,加強學習和研究,在落實“主題引領、學用結合、綜合學習”的主題語文基本思路的基礎上,將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學習方式有機融合到“主題語文”的改革中,積極探索自主高效的模式和方法,努力推動“主題語文”工程的深入實施。
二、積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學模式,將課堂當作主題閱讀的主陣地。
特別在如何保障閱讀的時間、如何保障足量的閱讀內容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進行精心的設計。教師以“自主互助學習型課堂”為基本模式,根據自身特點和實際進行大膽的創新。“自主互助學習型課堂”大致包括如下五個環節:認定目標,獨立自學小組交流,互助落實課堂討論,質疑釋疑回扣目標,訓練鞏固反饋矯正,反思升華。
三、教給學生自學的方法,并慢慢規范。
出示預習要完成的大問題后,即將課文放給學生充分的自學。自學的質量,是開展好語文主題學習的保證。我經常和學生們一起總結方法,比如對問題的解答我們就歸結為一句話:劃句,圈詞,作批注。經過一段時間的訓練,所有學生基本上都能掌握這個方法,而且有一部分學生抓關鍵詞、關鍵句已經相當準確和敏銳,在此基礎上的見解也很深刻和到位了。
掌握了科學的自學方法后,小組匯報時也規范了很多。各小組自然而然地就能在匯報時,先讀一讀畫下的關鍵句,然后抓住圈下的關鍵詞,暢談自己的理解和體會了。
四、及時提煉總結學法、寫法,并能舉一反三。
每一個學習單元,我們在精讀完一篇文章之后,應及時總結這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三,用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文,同時進行相關主題下的拓展閱讀。
另外,學生在理解課文后,教師還應及時引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章,一般可以總結人物的描寫方法:外貌,動作,語言,心理,細節描寫等,然后還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應用練習;敘事的文章,一般可以總結事件發展的過程,理清記敘的順序;寫景的文章,一般要總結抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之后,就能夠較好地運用于以后的習作當中,提高寫的水平。扎實開展“主題語文”系列活動,全面培養學生的語文素養,提高語文能力,在總結以前開展語文課外活動經驗的基礎上,根據“主題語文”的要求進行整合,周密計劃。
五、扎實有序地進行“主題語文”的課外系列活動,提高活動效益。
一是要把課本主題與學校的德育教育結合起來,充分發掘課本主題的思想道德價值,適時開展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語文活動。
二是要把課本主題和重大社會生活實踐結合起來,充分挖掘重大傳統節日的文化內涵,適時開展課外主題語文活動,如:利用清明節、中秋節時機開展有關這些節日的古詩文背誦活動,利用國慶節時機開展“向國慶獻禮”的詩歌朗誦比賽,利用春節時機開展春聯撰寫及征集的評選活動,利用假期進行社會調查,撰寫調查報告等等。
三是要把課本主題與家庭生活結合起來,適時開展撰寫家書、“爸爸(媽媽),我想對你說”等以“感恩”為主題的多種形式的語文活動。
總之,本學期我們舉行了“推廣普通話”手抄報比賽、“歌頌教師”手抄報比賽、教師節演講比賽、慶國慶征文比賽、慶國慶手抄報比賽、“英雄報”手抄報比賽、“格言報”手抄報比賽、“可愛的祖國”征文比賽、“英雄在我心中”征文比賽、“迎國慶”手抄報比賽、感悟親情、寫讀書心得、集錦本展評、日記本展等多種主題活動。
語文主題活動總結2
以市教研室、學校的工作思路為指導,在新課程理念指導下,繼續按照扎實有效、穩步推進的課改思路,整合省“農村教師素質提升工程”培訓內容和校本研修研訓主題,以“構建課堂和諧,追求教學實踐”為背景,以“科學解讀教材,準確把握目標”為研訓主題,實施“一個主題,四個階段”的主題化系列研訓活動,通過四個環節即:學習思辨、實踐探索、研討交流和總結反思,做到全程展開,全員參與,扎實有效地開展主題系列化教研活動,切實提高研訓一體化活動的成效。
一、準備階段
有目的、有針對性地搜集、篩選有關研修主題“科學解讀教材,準確把握目標”的資料,以備課小組為單位,組織教師深入學習《重唱老調:談“鉆研教材”》、《準確巧妙地處理好教材》、《明確目標關注過程》、《清清楚楚地教》等有關資料,開展討論,并結合教學實際寫下自己的一些思考,并以年段為單位進行交流。確定低段研討內容為:《紙船和風箏》,高段為《五彩池》。
二、實踐階段
各教師分頭完成個性化教學設計,根據設計進行教學實踐操作,備課組內教師進行互相聽課、評課,教師根據教學思考寫出教學反思稿。在此基礎上集中討論,推選出年段最佳設計,并集思廣益,進一步完善該設計,形成每年段一篇優秀教案,由設計教師進行課堂教學實踐,交流后,高、低段各推薦一名教師參加中心組研討課展示。
三、研討階段——研討交流活動暨研訓一體化活動
研討階段經過多次探討,確定分別由低段——陳春玉,高段——王文文在活動中執教。兩位老師又在各備課組長的組織下,多次試教并從教學設計、教學方法、教師個人業務能力等全方位地進行指導,努力創設和諧愉悅的語文課堂,她們也在一次次磨礪中走向成熟。
如王文文老師在《五彩池》一課的教學中,把握住了學段特點,通過抓重點詞語、重點句子、教師范讀、學生反復誦讀等手段,引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。比如“漫山遍野”的理解,“閃耀”這個詞教學,分號的強調和學習等,巧妙地突破難點,引導學生進入情境,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。另外串讀第二自然段,整合整段內容,也是本課一大亮點。在學完第二自然段四個句子后,師生通過合作朗讀,教師簡潔、精美的引導語為學生的理解做了鋪墊,讓學生從整體把握文章內容,明晰文本思路,共同整體感受五彩池的美。
整節課,流程清晰,塊面清楚,師生活動自然流暢,前后渾然一體,學生在寬松民主的情境中充分展現自我。
陳春玉老師在《紙船和風箏》教學中不忘識字是低段語文教學的重要內容,同時關注培養學生理解語言的能力。課文中出現了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。陳老師抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練,出示兩個句子后,讓學生作選擇,自己發現問題,借機引導“飄”帶風字旁和風有關,是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關,使學生初步了解形聲字“聲旁表音,形旁表義”的特點,在語言環境中理解了詞義,展示了漢字的魅力,也充分體現了語文課堂教學的特點;不忘培養學生運用語言的能力。感悟小熊樂壞了時,讓學生仔細地觀察圖片,說說小熊究竟樂成了啥樣?學生通過自己的認真觀察,看到了小熊的眼睛瞇成了一條縫,手腳跳起了舞蹈,一蹦三尺高等,教師隨機概括,還送了幾個好詞(喜笑顏開眉開眼笑、心里樂開了花笑得合不攏嘴等)。并讓學生讀一讀,記一記,把這些語言積累在學生的心中。學生有了這些語言的積累,在感悟小松鼠的樂壞了時,自然地就會用這些語言了,把話說得更生動,把小松鼠的樂壞了感受得更真切;不忘創設文本,復現生字。把課文中的語言進行提煉整合,編成了一首朗朗上口的兒歌,引導學生用不同形式讀了兒歌后,再找找兒歌內的動詞。讓學生不但在輕松愉快的過程中復習了生字,而且感受了兒歌的韻律美,在孩子們心中埋下了美好的兒歌種子。
在評課交流活動中,研討課執教教師反思說課,備課組長介紹磨課過程,執教教師與聽課教師圍繞研訓主題進行對話,交流研討課的得與失,老師們在評課時都紛紛發表了自己的意見,氣氛非常熱烈。這些不同的觀點經過碰撞,融合,讓在座的每一位老師都感到有所收獲,形成共識。
四、總結反思階段
各教師獨立撰寫有關論文。語文大組完成主題活動研究報告,總結本次活動的得與失,并提出合理化建議。
在主題研訓過程中,我們做到讓每位教師參與進來,經常地將最新的教育信息輸送給教師,鼓勵教師創造性地處理教材,具有濃厚的語言訓練意識,并落實到課堂內,落實到學生身上。
當然,在活動過程我們也發現一些問題,如:
1、研修主題太大太空
主題應貼近課堂教學實際,具有可操作性和實際價值。
2、改革教學設計
改革目前的聽課記錄方式,將教研活動的教案格式進行如下設計:
第一部分為“教材分析”,科學解讀教材,解讀教材地位、重難點,確定位教學目標,分別以整冊教材、本單元教材為著眼點分析本課教學內容,然后再著重在本課教材這個“點”上深入研讀。
第二部分為“教學設計”,表格式框架式設計設計,內容可包括“教師活動”“學生活動”“設計意圖”“實踐思考”。“實踐思考”一欄可作為聽課老師反饋之用。聽課者人手一份。
3、要切實加強研修活動主題意識
充分發揮每個老師的作用,帶著任務、主題、思考參加活動。
通過一系列的主題活動,讓每一位老師都有不同程度的提高,這是我們語文教研組活動的目的。我們語文組的每一次活動都開展得扎扎實實,得到了學校領導的肯定,也得到了市教研室老師及上級領導的好評。我們將一如既往地努力,爭取更上一個臺階。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/zongjie/4366937.htm