2021年度校本培訓總結(通用11篇)
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點,我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編為大家整理的2021年度校本培訓總結(通用11篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
校本培訓總結1
教師肩負著教書育人的責任和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的終身必修課。不進則退,隨著現代教育的發展,時代對教師的要求越來越高,為了提高教師的師德素養和教學業務能力,也為了進一步提高學校教育工作質量,學校開展了一系列的校本培訓。
作為一名年輕教師,這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,促進我們迅速地發展和進步。在這學期的時間里,我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現將其總結如下:
一、能夠按時參與校本研修活動
并做好理論學習記錄,踴躍發言,提出自己的見解,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中,我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究,人人有課題,人人學理論,人人掌握科研方法,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。
2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺主動有效上下功夫,繼續加強集體備課的力度,充分調動各年級組的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。嚴格要求自己,在每周聽節課程之后,向相關學科的教師學習課堂教學的方法。會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析,取長補短,發表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、教研組積極組織老師聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高
特別強調要發揮團隊精神,群策群力,充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰的局面,每月個教研組進行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結晶,通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”,推行課堂模式“重難點前移”,提高研修實效。上課、聽課、研討、發現問題、解決問題,如此循環往復,使我們的教學方式逐漸的成熟起來,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
三、關注自我反思及案例反思
是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。總之,校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念;學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作,明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創新,尋求創新,切實以新觀念、新思路投入教學,使學生獲得能力的提高。
校本培訓總結2
在平日的校本培訓活動中,我主要采取以下策略,讓教育教學目標有效達成。
1、開放內容,讓學生回歸生活。
在具體操作中,通過以下方式實現:改造教材,增強教學內容的時代性;關注學生生活經驗,創設開放性問題;關注學生新經驗的生成,創設教學活動主題。
2、尊重學生,讓學生自主探索。
在具體操作中,可以從這些方面入手:設計核心問題驅動整個教學過程;以科學的探究活動設計為基本途徑;通過師生合作互動達成教學目標。
3、開放時空,讓學生合作互動。
合作學習的主要目的是加強師生之間、生生之間的交流與互動。運用這個策略,教師要從至高無上的講臺上走下來,參與學生的研究,獲得學生討論的信息為有效調控課堂作好充分的準備。在合作之后,教師組織學生進行全班交流,并進行及時有效的學習指導。
4、關注發展,讓學生活動建構。
此策略注重的是學生自身的體驗,讓學生在自主建構的過程中體會生物之魅,感受生物之美,看到思維的力量,體驗思考的快樂(此種快樂源于學生的成功)。
5、突破定勢,讓學生思維發散。
6、關注心靈,讓學生舒心成長。
我認為在當代,衡量一種教育是否是優質的教育,一個比較重要的指標就是關于學生情感目標的達成,也就是學生的心靈是否受到了應有的關注,他們的心靈是否在健康成長。在教學實踐中,教師應該時時體現這種關注,將教育的藝術演繹到純粹。其實學生個個有才能,有潛力,就看老師是否去發掘、去調動、去引導。發掘需要教師的一雙慧眼,調動需要教師的一份熱情,引導需要教師的一份執著!只要我們多一些寬容、多一些尊重、多一些忍耐、多一些等待、多一些鼓勵、多一些欣賞,學生的潛能就會被我們點燃。“給我陽光,我就會燦爛!
教育的目的在于讓人認識人,在于發展人。就學生發展而言,顯性目標的達成相對較為容易,而對于關系到學生終生發展的隱性目標的培養是教育中最見功夫的工作,教育之所以博大在于它,教育之所以細微亦在于它。
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