三年級數學下冊教學總結(精選5篇)
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,回首這段時間的教學歷程,我們收獲了成長和感動,寫一份教學總結,好好地把它記錄下來吧。到底應如何做自我評價和自我總結呢?以下是小編整理的三年級數學下冊教學總結(精選5篇),歡迎大家分享。
三年級數學下冊教學總結1
三年級數學是小學階段的一個過度階段,有著非常重要的位置,現將這期的工作總結如下,以便總結經驗,找出不足,完善提高。
一、師德方面
以認真負責的態度上好每堂課;用滿腔的愛關心學生,關心學生的學習,生活,積極做好學生的思想工作,循循善誘,既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作,與同事們團結協作,相互幫助,共同完成學校交給的各項工作任務。
二、學習態度
新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識,要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動,我努力學習別人先進的教學經驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
三、數學
數學著名教育心理學家布魯納認為:“認知是一個過程,而不是一個結果。"因此,他強調“教一個人某門學科,不是要他把一些結果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程?!蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好教與學的關系,學與導的關系,把教與學的重點放在學生的學上,在教法上著眼于導,以學生發展為本,激發學生的求知欲,引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程,促使學生樂學,會學,善學。本期完成了兩位數乘兩位數,長方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識等9個單元的教學目標。
主要達成了如下教學目標:
1、會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法,會進行相應的乘、除法估算和筆算。
2、會口算三位數除以一位數,商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數,兩位數乘整十數。
3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位),初步知道小數的含義,會讀、寫小數,初步認識小數的大小,會計算一位小數的加減法
4、認識面積的含義,能估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。
5、了解統計圖,初步學會簡單的數據分析;能初步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。
8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
總之,在整個教學工作只,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱,虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材,找準重點、難點。認真的上好每一節課,上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性。在教學中,有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點,讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法,創設情景來激發學生的學習興趣,實現了學生感知知識構建的過程。我們常說,要給學生一杯水,教師必須有一桶水,但在現在創新與改革不斷變化的新時代,看來已經不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源,解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰:如何學會掌握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個性化的學生,等等,都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學生同行,與時代同行。
三年級數學下冊教學總結2
本學期已近尾聲,在這一學期的教學中,我采取了多樣的教學形式。學生學習的數學,應該是能夠回歸生活、服務生活的數學。從這一意義出發,在教學中,我著力給學生創設一個貼近生活的課堂,培養學生良好的數學素養?,F在,我將本學期的數學工作總結如下:
一、探究實際生活,激發學生興趣
數學課堂是一個小的生活空間,生活是一個巨大的數學課堂。作為三年級學生,已經具有一定的生活經驗,對周圍的各種事物和現象充滿著好奇。我在課堂教學中,善于挖掘生活中數學素材,從學生身邊熟悉的事物出發,激發學生的學習興趣,引入所學的數學知識,使學生把我們本冊所學的知識掌握的比較好。如在教學年、月、日這一單元的內容時,我先向學生展示了20XX年和20XX年的年歷,然后根據年歷講解關于年月日的相關知識,最后讓學生每人制作一個年歷表,或是月歷表,使學生在快樂中學習,在快樂中成長。
二、聯系實際生活,探究數學知識
生活是數學知識源泉,數學知識是生活的提煉括。學習數學的過程,應該是在具體生活情境中探索的過程。課堂教學中,我教學生應密切聯系生活實際,努力營造生活問題情境,盡量讓學生實踐、觀察、操作、感知、猜想、聯想,把學習空間拓展到日常生活中去,在日常生活中學習數學,探究數學。如在教學混合運算、應用題這一單元的內容時,我啟發學生通過生活實際問題解決所學知識,把生活中的問題編成數學題目,然后分析解決。從而,培養了學生數學聯系生活的意識。
三、運用數學知識、解決實際問題
在課堂教學中,我努力把課本上的知識與實際生活相聯系起來,把枯燥無味的數學問題生活化,生動化,以培養學生的數學應用意識和能力。運用數學,解決問題,我不只是想在腦子中,更是落實到教學過程中,我不看學生能解決多少道數學題,而是看他們能否把把所學的數學知識、數學思維方法遷移到解決實際生活問題中去。通過過去四余月的學習,我發現自己的學生已能夠利用所學的數學知識解決生活的相關問題,這是一個很了不起的進步,是值得肯定和鼓勵的,也是值得強化和發展的。
通過挖掘生活,激發興趣,聯系生活,探究數學,運用數學,解決問題三大措施,提高了學生學以致用的能力和水平。培養了學生數學生活化的意識。
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