課題研究總結5篇

　　引導語：通過課題研究培訓學習，在今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，解決教育教學中的小問題，讓自己成長為專業化、科研型的教師。以下是小編整理的課題研究總結，歡迎大家閱讀！

　　課題研究總結1

　　本學期，以人本教育和特長發展為著眼點，從有利于學生個性發展的角度出發，針對我校“外來務工人員子女的心理干預”為主題，進行了一系列的調查和研究。充分以活動育人和環境育人為基本渠道，靠創新求實與素質教育接軌，用堅韌恒心與特長發展相約，經過一學期的課題研究工作，現總結如下：

一、加強學習，將“外來務工人員子女心理危機的預防與干預”落到實處。

　　加強學習，更新觀念，提高認識，轉變思想，是確保子課題研究工作順利進行的前提。通過學習心理健康教育的理論和制度落實、測試落實、焦點落實。對學生心理情況測試分析，找出病因，對癥下藥。

二、以課堂教學為主，培養學生心理健康素質。

　　（一）在音樂課的教學過程中，更關注和注重對外來務工人員子女的發展。通過調動他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學生的參與課堂的機會和能力，多給機會進行課堂提問，適當適時的表揚，使這些學生的心理得到有效改善。個性和心理特征有明顯進步。

　　（二）開展豐富多彩的特色活動。本學期能過輪流當文委活動，有效地鍛煉了這些學生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進行了文藝標兵的征選活動。在這些活動了，增強了學生的責任心和自信心。

三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來務工人員子女的家庭特點開展一系列研究。

　　單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無耐心，說服教育少，動輒謾罵、責打。有時還將自己對現實的怨氣與對孩子的憤怒一起發泄到孩子的身上，采用極簡單的打罵方式，強制孩子服從或改正缺點。家長的粗暴無理會使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創造力、思維狹隘；有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。

　　放任型（忽視型）。工作環境差，找不到工作，給家庭經濟帶來了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關心、限制少，讓孩子自由發展，聽其自然。在學習、品德、個性發展上無起碼的要求。家長忽視，使學生心理產生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學習生活習慣差，不守規矩，易交上壞伙伴，沾上社會不良習氣，易走上歪道。

　　苛求型（期待型）。家長們目睹了知識爆炸的硝煙，經歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對孩子的期望過高，超出實際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會因達不到要求而不安、厭學、焦慮、畏懼，產生不良的心理障礙。

　　溺愛型。由于經受了許多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護孩子，做孩子的保護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關懷，給他們的愛超過了有益的界限、不良的“愛”不可避免地產生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習性，依賴思想嚴重，無創新意識、創造能力。

　　理智型。在困境中，家長能正確對待、控制自己的情緒，一如既往地關心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機教育孩子戰勝困難、戰勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。

　　外來務工人員子女是一個特殊的群體，關注他們的心理發展，是每位教師義不容辭的責任，我將與時俱進，展望未來，扎實研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。

　　課題研究總結2

　　一學期來，我們課題組加強了理論學習，落實了常規研討，完善了課題網站，通過各種教研活動促進了師生的成長。

一、加強理論學習

　　我們注意收集學習資料，做好學習筆記，開展了專題學習沙龍、讀書評比、撰寫讀后感、博客交流等活動，并收集了老師們的學習筆記，提升了教師理論水平。教師學習資料集“教海拾貝”已制作好第一本。

二、落實常規研討

　　我們課題組每月召開至少一次課題研討會，推廣老師們在研究中積累的新經驗，交流課題研究出出現的新問題，交流各自捕捉到的生活中的好素材，交流學生喜歡的寫話方式和評價策略，探討出實踐性更強、更為詳細的研究計劃。布置好研究任務和研究時間。

三、完善課題網站

　　我們完善博客建設，充實了學校網站上的課題專欄，課題組內兩位位老師負責及時上傳課題研究活動通知、活動過程、活動總結（反思），其他老師積極參加研討，形成經驗性總結。通過反思、實踐、再反思、在實踐，我們的教育智慧隨之增長。我們鼓勵學生積極向博客投稿。學生寫話集“童心飛揚”已制作好第二本。

四、開展教研活動

　　我們課題組合校本教研活動開展實驗研究，課題組成員上好課題研討課，創新教學方法，針對發現學生寫話過程中出現的問題，加強集體研討和反思，探索有效的寫話指導課的一般教學模式，并寫好教學反思或教學論文，積極投稿。課題組開展的課題實驗探究活動扎實有效，一次活動就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。這樣的教研活動，逐步提高教師了的教學水平，優化了教學過程，教師們在交流中獲益。

五、促進師生成長

　　1、學生獲得成長。通過研究，學生養成了良好的閱讀和寫話習慣，感悟了寫話的基本方法，寫話的興趣濃厚，寫話的質量也明顯提高，促進了寫話能力和語文素養的提高，促進了學生可持續發展。課題組老師輔導的班級在各級各類誦讀、作文等比賽中獲獎。輔導的學生有多篇寫話發表和獲獎。

　　2、教師得到發展。課題組教師認真參加教研活動，進行專題學習，提高了理論素養，整理出了一本研究資料集。整理出了學生的寫話作品，做好了教科研成果的總結和推廣工作。我們完善課題網頁，展示了課題活動開展的全過程。課題組教師上校級以上公開課近40多節，多位教師作講座，產生了積極的影響。課題組成員建有個人博客，進行個性化的創造性備課，在老師群體中產生了一定的影響力。撰寫了有關課題研究的教學論文，有三篇論文在省級以上刊物發表，二十多篇論文在國家級、省級、常州、溧陽市級競賽中獲獎。課題組中有1位教師被評為溧陽市學科帶頭人，2位教師被評為溧陽市骨干教師，3位老師在基本功競賽中獲獎，1位教師在市級評優課中獲獎，3位教師被評為溧城鎮先進教育工作者，多位教師被評為校級優秀教師。