五年級數學教育教學工作總結范文(通用5篇)
指縫很寬,時間太瘦,悄悄從指縫間溜走,回眸過去這段時間的成果,一定承載著我們許多的心血和汗水,這也意味著,又要準備開始寫教學總結了。那么如何避免教學總結最后成為流水賬呢?以下是小編整理的五年級數學教育教學工作總結范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
五年級數學教育教學工作總結1
這個學期由我擔任五年級的數學教學工作。這學期來,我認真執行學校教育教學工作計劃,并以認真、嚴謹的教學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事數學學科的教學工作,現總結本學期以來的教學工作以便今后的教學方法再上一個新的臺階:
一、學科成績簡析。
本學期期末考試五年級有學生 42人,參考人數 42 人,實考人數 42人,總分3600.最高分99.5分.最低分38分。平均分85.7分。及格率95.2.很多簡單的題目在復習階段都有加強練習,但還是考得不理想。
二、取得的經驗
1、要提高教學質量,關鍵是上好課督促好學生完成作業。為了上好課,我做了下面的工作: ⑴課前準備:備好課。 ①熟悉教材:對教材的基本概念每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。 ②了解學生水平:他們的興趣、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。 ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,激發學生的學習興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,針對這種問題,抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在差生的轉化上,對差生努力做到以講解基礎為主,關鍵是要讓他能夠學到基本的知識。
3、 積極參與聽課、評課,虛心向通過學科教師學習教學方法,提高教學水平。
三、存在問題。
1.部分學生自覺性比較差,上課不專心,紀律差。
2.學困生多,教學時間少,輔導成效不明顯。
3.有一部分學生基礎差,上課聽不懂。
4.部分同學懶惰,不按時完成作業,特別是臨近期末。
四、改進措施
1.嚴格把關,做好基礎知識的講解。
2. 組織好課堂教學,關注后進生,注意信息反饋,調動學生的注意力。
3. 注重培養尖子生,照顧好基礎較差的學生。注重抓兩頭帶中間。
4. 要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。
5.在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
五年級數學教育教學工作總結2
本期我所帶的五年班有學生13人,學生基礎不一。一學期來,我積極構建民主和諧的課堂教學氛圍,為學生發展創造良好的學習環境。
一、營造民主和諧的課堂氛圍,著力打造高效課堂。
民主和諧的課堂氛圍,要提高課堂教學效果的先決條件。為此,本人結合數學學科的特點,針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上,提倡動靜相宜,動時,積極熱烈,敢于動手操作、樂于參與實踐活動,暢所欲言。靜時,暝思苦想,勤于思考。另外,課堂教學中注意營造民主的氛圍,小學高年級階段的學生隨生理、心理的發展,個體差異大,大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師,我必須尊重學生的人格,維護學生的自尊,平等地與學生交流,蹲下來跟學生說話,傾聽學生的心聲,教學生之所需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的學生指明方向。
二、搭建互動平臺,謀求師生共同發展。
教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,在教研組長的帶領下,緊扣新課程標準,和我校“自主學習、合作探究式”的教學模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。
三、疏導消極心理,引導學生自主發展。
學困生都存在一定的心理問題,在對待學困生時,我首先做到“真誠”二字,在他們面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,感受他們在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步和發展。同時根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
四、創新評價機制,激勵學生全面發展。
對學生的學習采取多元評價方式,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;同時也關注學生學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
總之,一學期來我本著“勤學、善思、實干”的準則,堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切。”的教學理念,以有效地提高教育教學成績為目標,但也存在一些問題,有待于今后不斷改進和提高。
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