一年級下學期班主任工作總結1900字

篇一：

　　從教高年級的孩子到教一年級的孩子，這對于我一個習慣和高年級孩子打交道的班主任老師來說，無疑是一個挑戰(zhàn)。經過這半年，我對班主任工作有了一個全新的理解，全新的認識。

　　面對一年級的孩子，我最真實的體會就是，孩子的年齡小，和他們交流比較費勁，不管什么事都要說上很多遍，需要老師嘴勤,腿勤,手勤,甚至還要耳聰目明,現將一學期以來的班級工作情況總結如下:

一,主要成績:

(一),培養(yǎng)學生良好的習慣

　　良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用.一年級是基礎教育的起始階段,更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期.習慣的好壞,不但影響孩子的生活,性格,行為等,還直接關系到學習和工作的成功與否,甚至會影響孩子的將來.因此,本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上,我是從以下幾個方面做的:

1,低起點

　　一年級的學生,只有七,八歲,他們年齡小,依賴性強,動手能力差,大多習慣不好,有的甚至刁鉆任性.這時,教育切不可太心急.俗話說:"心急吃不了熱豆腐".只有耐心,對學生所設定的目標要求起點低,教師學會換位思考,站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受,掌握情況,學生才能踏踏實實,循序漸進,步步走好.也才能樹立學生養(yǎng)成良好行為習慣的自信心.為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎,我布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè);并只提兩個小要求:做作業(yè)時一不講話,二不玩,只要做到了,就是認真做作業(yè)的好孩子.要求低學生很容易就獲得了滿足感,成就感.這個要求做到了,再提新要求.這樣為學習設置臺階,使其不斷進步.

2,細要求

　　一年級學生,天真活潑,以形象思維為主,對抽象的詞語理解不夠,也把握不好尺度.為此,我對學生的習慣要求不能太空洞,太籠統,要細,要實,要學生一聽就懂,知道做法,操作性強.有時學生上課開小差了,做小動作了,隨便講話等,我一說"一,二,三",學生馬上接著說后半句,既復習了上課聽講常規(guī),又有效地提醒,督促了不守紀律的孩子.

3,強訓練

　　提出了一些細小的要求,如果不進行扎實有效的訓練,等于是空話一句.而且訓練要嚴格,要有一種不達目的誓不罷休的耐心.如為養(yǎng)成學生的文明行為,我按學校的要求要說話要輕,走路要輕,不推別班的門,室內不亂喊亂叫,不隨便撕紙,外出做操要走整齊,同學之間不踢不挖不咬,天天跟蹤知道他自己意識到才罷休.雖然剛開始時花時多,但這樣幾次三番強化訓練,行為要求已深入學生心田,并化為自覺行為,良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也提高了.

4,常評價

　　一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價.為了迎合學生的這種心理,我平時細心觀察,好的,進步的及時表揚,我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑,有時是一次親昵的撫摸,有時是一句由衷的贊揚,

5,勤引導

　　一年級的學生天真活潑,對小學生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時不知道什么是對的,什么是錯的.這就要班主任老師的指引和教育.剛開始學校的每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的.面對一年級的學生我管理的想法是目標近一點,范圍小一點,內容實一點,時時處處向學生進行有針對性的思想教育.

(二),創(chuàng)造與孩子相處的輕松氛圍.

　　把微笑送給學生.每天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展.面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑.在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生遇到困難時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容.

（三),給予孩子班級管理的機會.

　　在班級管理中,成立了班委,讓班委的同學參加班級的管理,讓班委的同學參加紀律管理,衛(wèi)生管理,以后我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理,使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長,值日班長都有機會與同學接觸,與老師交流,都有機會鍛煉自己多方面的能力.

(四),及時做好與家長的交流勾通工作.

　　現在的家長，對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比.一年級有相當部分文化水平較低的家長,對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向,為此,我精心準備了開家長會的內容,精心布置了教室,營造了與家長和諧交流的氛圍,在會上我從"一切為了孩子"的角度去改觀一些家長的態(tài)度,向家長介紹了孩子的學校情況,學校對孩子的行為要求,對家長進行了教育觀念和輔導孩子的培訓,認真疏導,細致說理,耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法,努力贏得家長的信任,支持和配合,共同探討教育的有效方法,取得了家長的積極配合,實效明顯.

二,不足之處:

　　1,由于孩子們小,我給他們的寬容多于嚴厲所以我班學生的紀律不太好.

　　2,由于農村條件差,受生活條件的影響,至使教育效果不好.

三,今后努力的方向:

　　1,隨著孩子們一天天的長大我一定要嚴肅孩子們的課堂紀律.通過講故事,做游戲,評紀律星,創(chuàng)新星,才藝星等活動讓孩子們活而不亂,成為學習的小主人.

　　2,用耐心與愛心感來感化和教育孩子.

篇二：

　　本學期我擔任了五（5）班的數學教學工作，一學期來，我嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將一年以來工作情況總結如下：

（一）德育工作

　　數學是基礎教育的一門重要學科，怎樣在數學教學中更好的滲透德育？我在本學期進行了以下的嘗試：

　　首先了解學生的情況。在原任班主任常老師的熱情幫助下，我很快掌握了關于班級的背景、學生的表現、家庭情況等重要資料。這些資料對我制訂德育工作目標和重點、開展思想教育都起了重要的作用。上任后，我又通過與學生談心、與家長交流的方式進一步了解學生，同時也讓學生和家長了解我對班級工作的要求，以便在相互理解的前提下建立良好的協作關系，開展德育教育工作。

　　其次要充分發(fā)揮數學教師在教學中的人格魅力。教師的人格對學生人格的形成是有著重要影響的。蘇霍姆林斯基說過：“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定。”教師的思想、信念、品質、作風、行為等，每時每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和熏陶著學生，在學生的心靈深處留下美好的痕跡，從而使學生的靈魂得到凈化，品質得到陶冶。這種身教比任何言教和規(guī)章制度的作用都大。比如，為了上好一堂數學課，我做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段。課堂上，教師那優(yōu)美的板書設計、流暢的語言表達、自然的教學儀態(tài)，不僅讓學生學得愉快，無形中給學生美的感染，陶冶他們的情操，而且還會使學生在心里產生一種對老師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對他們以后的學習工作都有巨大的榜樣感召力。

　　第三，充分開放數學教學激發(fā)學生學習情趣。在教學中，我經常結合教學內容，用實例說明數學在日常生活和社會主義現代化建設中的廣泛應用，使學生看到數學知識的實用價值，逐步認識到學數學的重要意義。例如，在教學《積的近似值》時，我問孩子：你們去過超市嗎？生：去過。我接著問：你在超市里發(fā)現了什么？學生開始時只能回答一些與數學無關的發(fā)現。我就引導他們:“想一想超市的價簽，你能發(fā)現什么？”學生思考片刻，便紛紛匯報：“超市的價簽上都是標的兩位小數。”“這是為什么呢？”我問道。有的反應比較快的學生說道：“因為我們的錢最小的是分，用小數表示就是兩位小數。”我夸獎到：“說的真好！可是我們計算出來的小數位數比較多，有時在實際生活中用不到，所以今天我們就一起來學習新的本領——求積的近似值。”開放的數學教學，使學生感到生產和生活實際中經常要碰到各種數學問題。從而極大地激發(fā)了學生學習新知識的情趣，燃起了學生迫切想學好數學知識的愿望和自信心。

　　第四，充分利用數學教材挖掘豐富的德育素材。小學數學教材中，含有大量思想教育因素，是對學生進行教育的良好素材。教師在教學數學知識的同時，要注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時機地、潛移默化地滲透思想教育。例如，在教學 《簡易方程》一課時，我利用書中的“你知道嗎？”使學生了解約2000年前，中國的古代數學著作《九章算術》中已經會用方程解依次方程組。這樣一方面可以激發(fā)學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性。另外，在蔡玉彤老師教學的《百分數的意義和讀、寫法》中，他利用一組含有百分數的句子“日本的森林覆蓋率高達67%，但他們卻明令禁止用本國的林木加工一次性筷子；我國森林覆蓋率為12%，卻對日本大量出口一次性筷子。”對學生進行了思想教育，是學生認識到我國的綠化、環(huán)保的重要性的環(huán)節(jié)是值得我借鑒的好辦法！

　　最后應充分結合數學學習過程加強學生良好個性品質培養(yǎng)。在數學教學中加強德育，不僅要有目的地結合教材內容滲透德育，而且要注意培養(yǎng)學生良好的心理品質，促進學生個性的發(fā)展。個性品質培養(yǎng)應融入數學學習、思考、作業(yè)等過程中。個性品質主要包括：