新教材實施教學總結

　　日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，在這段時間中有什么值得分享的經驗嗎？讓我們一起來寫一份教學總結吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學總結呢？以下是小編收集整理的新教材實施教學總結，歡迎閱讀與收藏。

　　新教材實施教學總結1

　　（一）新教材的實施有其好的方面：

　　新教材的編排總體上感覺是好的。關注人生、關注自然、理解和尊重多樣文化，符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，教材選文注重了和生活的聯系，注重了對學生進行人文精神的培養，選文的體裁多樣性，篇幅短小，文質兼美，富有時代氣息，便于學生學習。學生使用新教材后，對語文課有了不同以往的看法。具體表現為：

　　1、學生的學習興趣濃厚了，學生積極參與學習的主動性提高了，特別是綜合性學習給學生提供了自主合作、探究的廣闊的空間。他們在學習中初步掌握了收集處理信息的能力，提高了綜合分析能力。

　　2、由于新教材在編寫上注重了與生活的聯系，符合學生的認知水平，因而在學習中學生能充分調動已有的認知經驗，和想象能力，對文章的理解能力有了新的提高。

　　3、教師在教學時能夠不斷地鼓勵創新，另辟溪徑，大膽表達自己的觀點與態度，允許學生有不同的觀點。這種新的教學方法樹立了學生的學習信心，激發了他們的靈感。

（二）同時也存在著一些問題和不足：

　　1、由于數學英語課在初中的課時多，家長、學生等對其的重視程度又超出語文，因而課外閱讀的時間更無法保證，只有讓位給數學英語。

　　2、中學語文與初中脫節，給初中語文帶來了巨大的影響。因而在新教材教學中仍應強調基礎拼音、寫字、解詞、品味詞語，以及寫作訓練方面對學生嚴格要求。

　　3、綜合性學習課由于受到各方面的限制，也就無法在課堂上充分開展活動。學生有時就會有應付的做法。

　　4、選文方面，依然感覺有個別篇目不太適合教與學。例如：《化石吟》雖是一首詩歌，但它只注重了與自然科學的聯系，文學性較弱，學生對它難以產生興趣。

　　5、在課堂中培養學生“自主、合作、探究”的學習方法是很困難的，有些基礎差的學生要么閑談，要么跑題。因而教師一方面應在課堂中逐步地培養、教給學生一些科學的學習方法。另外，還要允許教師和學生有一個逐步適應的過程。

　　新教材實施教學總結2

　　新教材與老教材相比，發現變化很大：全書以問題為中心，內容靈活多樣，課程具有很大的開放性。課改成敗，系于教師。此次新課程實驗，不僅僅是驗證課程標準和教材，更重要的是轉變教師的教育觀念，鍛造一支符合素質教育要求的教師隊伍。因此，整個實驗過程不是教師按照專家設計的圖紙進行施工的過程，而是一個開放的、民主的.、科學的探索過程，教學方式、學習方式到底怎么改，沒有現成的答案，要靠我們教師在實踐中摸索解決。新的物理課程把我們領進了一片廣闊天地，如何盡快地轉變教育觀念，適應嶄新的教學內容，改變傳統的教學方式成了我們工作的重點。在學校領導們的高度重視和大力支持下，初中物理備課組跌跌撞撞一路走來，不覺已經一年了，期間我們取得了一些成績，也吸取了很多的教訓。每個人都學習了，也成長了。下面具體談談我們的一些工作方法以及我們的困惑。

一、重視教學交流

　　一方面加強集體備課，一方面開拓校外交流。

　　抓好集體備課，實現學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。物理課程標準明確指出“有效的物理學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習物理的重要方式。”因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……

　　好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經驗的老師們請教。有時設想的教學方法和現實的教學效果會有很大差異，這時我們會做一下教學實驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次，上學期“變速自行車的學問”這一節課，大家在課前討論時都覺得這課很難上，什么飛輪、鏈輪啊一些專有名詞我們先推了一輛自行車研究了一下，還是覺得怕學生不好理解，這時我們就集體備課由我先在快班試講，其他成員在后面聽，然后綜合學生們的反應、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善，其他老師再上時，爭取達到最理想的效果。這樣的教學實驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。

　　在校外我們也不放過任何一次教研活動的機會，特別是聽、評公開課這樣的機會。我們還與其他學校保持著教研交流。特別是在期終復習時，我們與新下陸四校進行聯考，對學生成績進行分析比較，特別是今年，我們交流得更加頻繁。此外還利用同學、朋友的關系經常與其他學校的同學科老師進行討論交流，交換備課資料。經過交流很容易發現我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；經過交流也開闊了我們的視野，學到了很多新的東西。

二、團結互助、高效合作

　　我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論，再由我自獨立出一套試題，由其他物理老師從中挑選、整理出最后的定稿。這樣我們物理幾個老師一些好的想法都在這份試卷中體現了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。說到這里想起一件讓我很感動的小事。前段時間我們要學習討論，哪怕是一個物理實驗，一個小實驗，都進行了認真的準備。我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候，但每當意見統一時大家一定都會會心一笑，拍拍肩說“好，就這么統一啦。”我們還打破班級界限，面向全年級學生，不分彼此。比如，有時侯諶非要留人補差，我們會讓其他幾個班上也需