語文教學工作總結優秀范文

　　本學期的教學工作在忙忙碌碌中結束了，經過一學期的努力，基本完成了教學要求，學生基本能進行有意的自主閱讀和有一定創意的寫作，已能有意學習和掌握自主、合作、探究的學習方式，并且不斷的培養自己積極健康的人生態度，不斷增強自己的社會責任感。回顧自己的教學方式、方法，我感慨萬千。現將本學期語文的教學工作總結如下：

　　聽一些有經驗的老師說，這學期最好是把全一冊的內容上完，下學期的教學工作才不會那么被動。聽了這番話，自己也頗感有理。于是，我便加快授課的進度，抓住重點和難點來講，大部分時間以我講解，學生聽讀為主。過了一段時間，幾個膽子較大的學生對我說：“老師，我都聽不懂你在講什么？”聽了這話，我大吃一驚，連忙反思自己的做法，才發現自己做事太心急了，正可謂“欲速則不達”。于是我稍稍放慢了教學的速度，學生的狀態才開始好轉起來。根據計劃，我認真抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率；根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。

　　本學期通過聽老教師的課，我發現自己對文言文的教學方法不夠靈活，對學生的信心不足，每課都需逐句翻譯，造成學生厭學，自己也累得苦不堪言。經過他們的點撥和鼓勵，我便及時調整了自己的教學方法，把逐句講解改為自主探究學習，讓學生借助工具書或聯系上下文理解課文內容。這樣一來，不僅學生有事可做，我也倍感輕松，還能達到良好的學習效果。在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的.是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。在閱讀訓練方面。從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。無論任何時候都要注重學生自覺性和主動性的培養，這樣會取得事半功倍的成效。

　　九年級的學生因功課繁重，課前極少預習課文，因此，朗讀的能力較為低下，也不便于理解文意。為了改變這種現狀，我要求學生提前10分鐘上早讀，先讀10分鐘課文，然后再由語文科代表負責，可以讀新課，也可以讀舊課；晚修也如此。經過一段時間的強化訓練，學生的朗讀能力有了很大的提高，最可喜的是，學生們已養成了早到的習慣，學習風氣也有了較大的改變。

　　這真的是“教無定法，但又貴在得法”啊！今后，我將繼續鉆研教材，努力提高自己的教學。

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