語文老師教學工作總結(精選5篇)
歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,在這段時間中有什么值得分享的經驗嗎?寫一份教學總結,好好地把它記錄下來吧。但是教學總結基本的方法論,你掌握了嗎?以下是小編收集整理的語文老師教學工作總結(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文老師教學工作總結1
本學年承擔九年級1、3班語文課程的教學任務。兩個班共有學生100多名。本學年是初中階段最關鍵的一學年,面臨中招考試,教學任務繁重,教學時間緊迫。學生語文知識結構不一,部分學生語文基礎較差,對學習語文存在困難。針對學生以上特點,本學年開展了如下工作:
一、依據課標整體要求及年段具體要求。
結合班級整體特點,制定了詳細的學科工作計劃,并依據學科工作計劃認真開展了教學工作。
學年初,認真通讀了課標及年段教材,比較全面的掌握了課標要求及教材特點。結合課標要求及教材特點,有針對性的教學。學生從學習態度上可以分為兩類,一類是學習目的明確,學習態度積極,對自己負責;另一類是學習態度不端正的同學。從總體上看,第一類同學較少,約占學生總數的30%左右。為此,在制定教學計劃時,確立了“保障重點生,提升中等生,跟蹤暫差生”的教學思路。在實際教學中,在抓好學生成績普遍提高工作的同時,依學生的發展需求,結合學生其他學科的成績,確定多名同學為重點輔導對象,認真輔導。
二、認真落實常規教學工作。認真開展備講批輔考常規教學工作。
備課認真,足額全案,案款齊全,內容詳略得當,符合實際;講課有自己的特色和風格,課堂結構合理,層次分明,重點突出,采用小步子教學法,學生當堂接受的快;作業適量,注重精當,批返及時,對出現的普遍問題、重點問題及時集體矯正,對重點學生采用面批的形式;輔導認真負責,針對性強,效果好;隨時組織課堂測試,按時組織單元測試,及時組織模擬測試,認真評卷,詳細分析,有針對性的彌補學生在測試中所暴露出的知識缺陷。
三、注重培養學生的學習能力,拓寬學生知識面。
“授之以魚,不如授之以漁”,交給學生方法,使學生學會學習,才是教學的終極目的。因此,在教學中,注重培養學生學習能力,使之由“學會”變為“會學”,讓學生掌握學習方法。在實際教學中,通過“典型帶路,適當提示,關鍵總結”的教學方法,使學生掌握學習方法,提高自學能力。對每一個新知識點的學習,先通過典型例題,使學生對新知識有一個比較全面的認識,然后通過適當的提示,引導學生對新的知識點進行觀察和分析,以便從中找到規律性,然后,教師再對學生所獲得的規律性進行精當的總結。這樣,學生不僅從學習中找到了樂趣,還掌握了自學方法。而樂趣和方法,正是拓寬學生知識面的必要條件。
四、吸收先進的教育教學方法,注重總結教學經驗。
“他山之石,可以攻玉”。先進的教育教學方法是專家、學者或一線的優秀教師在廣泛的論證和反復的實踐中所總結或概括出來的,具有一定的覆蓋性。有針對性的、結合實際的吸收這些先進的教育教學方法,對我們的教學工作來講,有事半功倍的效果,因而,在實際教學中,特別注重有針對性的、結合實際的吸收先進的教育教學方法,使之為我所用。同時,注重總結教學經驗,根據實際,隨時記錄自己的教學體會,盡量將自己的教學體會升華到理論的高度,并通過教研論文的形式表現出來。在實際工作中,由于本人知識層次、經驗等客觀原因,或多或少的存在著一些不足,有待在今后的工作中改進。
本學期九年級語文備課組共組織了四次月考,每次考前組織學生認真復習,考后認真總結經驗教訓。學生整體語文成績有所提高。
在今后的教學工作中,我會揚長避短,多學習別人的好方法,取長補短,取得更大進步。
語文老師教學工作總結2
本學期我繼續擔任初三(5)(6)兩個班的語文教學工作,經過上個學期的磨合,本學期的教學工作輕松順利了許多,本學期我堅持兩手抓:一是堅持打基礎,抓閱讀,促作文,取得一些成效。二是抓培優輔差,令外對教學方法進行進一步的探索和改進。
一、夯實基礎,穩中求升
因為這兩個班的語文底子較薄,我在這學期依然重抓基礎,讓學生在語文積累上多下功夫,這樣底子厚實了,就便于閱讀教學和作文教學的開展。
具體作法有:
1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面,提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的,所以只能如此。對于語文尖子生,還要求他們學以致用,多寫多練,教師面批面改。
2、每星期的閱讀訓練,讓學生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性,并總結歷年中考閱讀題的考點規律,使學生心中有數。
3、讓學生盡早接觸中考題型。因為去年教初四多少有了些的經驗,如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從初三年級的上學期開始,每次月考我都依照中考題型來出題,本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練,便于學生的應試。
4、作文積累。增加作文的訓練量,每星期一次作文。采用教師全批全改,或學生互批互改的方式,并保證在一周內反饋給學生,以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。
通過以上方法,全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,從而為中考準備了實力。
二、培優輔差常抓不懈
因為明年就升入初四面臨中考,所以這學期我重點培養尖子生,同時也不放棄差生。對尖子生,除了課堂上所學的知識以外,我還額外留些提高題,滿足他們求知的欲望,并為明年的中考打下基礎。比如,八年(5)班的施旭同學,是班級的前三名,但作文一直不太理想,我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文,給她講如何寫好作文,經過一學期的努力,她的作文水平有了明顯的提高。對于差生,我不放棄他們,常抓不懈,例如就有很多差生的作文有問題,行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字,甚至寫不夠字數,這些我都一一訂正,經過長時間努力,這些情況有所改觀。
三、變換教學方法
本學期我嘗試了很多教學方法,例如我在案例中寫到的利用多媒體,激活語文課堂,本學期我做了這方面的嘗試,雖然條件有限,但也收到了一定的效果,下學期我還會繼續努力做下去。
四、復習課≠“百家講壇”
我覺得本學期,我的期未總復習做的有些失誤,時間分配不夠合理,前面總以為時間很充足,所以講的有些慢,結果導致前松后緊,文言文部分復習的就有些倉促了。還有方法上也過于單一。經過反思我覺得,隨著復習過程的深入,有些學生可能會出現越復習越糊涂的癥狀。究其原因,除了學生的基礎不扎實外,與教師沒有系統梳理復習內容、不循序漸進教學也有很大關系。一段時間的復習后,學生暴露出知識的缺陷,這是很正常的現象。這些“缺陷”,如果不經過梳理、整理就統統被提交到課堂上解決,復習課就變成了“百家講壇”,雜亂無章了。因此,課堂上復習方法不能太單一,必須帶有普遍性、具有針對性。
復習內容也必須有側重點:生疏的知識點重點復習,熟悉的快速復習;常用的知識點重點復習,不常用的次要復習;易混淆的知識點重點復習,單純的簡單復習。通過今年的復習我明白了,其實,復習課也需要我們去精心設計,精心創設能夠激發學生參與學習的興趣的情景,精心設計能夠增進學生對重點問題識記的教學環節,精心布局能夠把各復習要點相互串聯的知識體系,這樣復習效果才會事半功倍。
以上是我對本學期工作的總結,有成功也有失敗,我想不管最后結果如何,我又積累了一些教學經驗,這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。
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