初中班主任個人總結(精選6篇)
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,是時候寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什么,下面是小編整理的初中班主任個人總結(精選6篇),希望對大家有所幫助。
初中班主任個人總結1
在上學期里,我們班在學校領導的英明組織下,在全體任課教師的全力支持和配合下,各項工作開展順利,學習、生活等方面都取得很突出的成績。為了能夠在新的學期里使得工作更上一層樓,現將本學期的工作總結如下:
我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。
1、加強班級管理,培養優秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養班集體。
隨著課時和知識復雜程度的加重,容易產生兩極分化,有的學生甚至會感到迷惘,對前途失去信心。在這個學期里,一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調空自己,使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面,我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。
2、提供展示能力的舞臺,調動學生的積極性
首先要摸清每個學生的個性、特長,先選好班干部,定好目標及崗位責任制,提出指導性意見,利用班會、勞動、實踐活動等方面,讓學生有時間和空間積極參與,充分展示其才華,既看過程,也看結果,對于優等生,也指出其不足,對于差生,更是發現其閃光點,激勵其進步。
3、積極做好后進生的轉化工作,努力使得每一位學生都成才。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點,又和整個班級的教育教學質量的提高至關重要。在這方面,我首先做到了以公平的態度對待他們,深入調查實際情況,摸清他們之所以成為差生的原因,盡力做到了因材施教,對他們真誠相待,付諸于耐心,做他們真正的、最可信賴的知心朋友。及時對他們進行心理疏導,幫助他們消除或減輕各種心理負擔,讓他們認識到自己的價值。同時,還要創造條件和機會讓他們表現自己的優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,從而增強他們的自信。
4、加強學生的自我管理,培養學生的自律意識。
根據校紀班規,在規定好目標后,充分相信學生,讓學生自醒自查,找出不足,制定改進措施使班級的各項常規管理正常化、制度化,培養自我管理自我成才的能力。每天輪流值日人員主要工作就是負責每日班級的考勤、衛生、課前準備和課堂紀律的監督與勸導。使得班級形成一個有正氣的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境。并及時發現班級存在的問題,制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽做到自覺自律。
5、積極主動地協調好各科教師和學校各個方面的關系。
尊重各科任課教師的意見,同時又把他們當作班級的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同他們協商,多傾聽和采納他們的正確意見。能夠處理好學生和各科任課教師的關系,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。
總之:在這一個學期里,我通過多方面的努力,班級工作有了很大的改進,學生的整體素質也得到了不斷提高。下學期我會繼續努力再接再厲,及時總結經驗教訓,爭取取得更加輝煌的成績。
初中班主任個人總結2
作為一名班主任,我深知班主任工作責任重大,班主任的一言一行都影響著班級同學,班主任身上擔著全班同學成才、成人的重大責任;班主任工作要求班主任是全能型人才,班主任既是教育者,有時也是保姆、警察、導演,甚至演員班主任除了要有精良的專業知識和教育學、心理學知識以外,還要具備寫作、繪畫、科技,甚至各學科知識班主任要無所不能、能所未能;班主任工作要掌握方法,恰當的方法使得班主任工作取得成效,缺乏方法班主任將無所適從、勞而無獲,甚至會誤人子弟基于對班主任工作的這些認識,三年來我一直憑著強烈的責任感在兢兢業業的工作,不斷完善自己的各項能力,努力找尋工作方法,下面把我初二年級班主任工作方法總結如下:
方法一:明確育人目的:正直,善良,智慧,健康
我認為,成人比成材更重要,我們要培養的人必須要有強烈的社會責任感,積極向上的團隊合作精神,豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。在班主任工作中,我始終堅持這一育人宗旨,用它來指導我的班主任工作。
方法二:注重師生情感交流及對學生的心理疏導
針對初二學生逆反心里加重、注重個人隱私的特點,我充分利用課間、飯后等各種機會與學生交流,注重師生的情感交流及對學生的心理疏導。在他們遇到困難時,想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時,找他們談心,耐心細致地說服教育。我和學生之間,有三個共同:共同感受、共同分享、共同成長。
方法三:分層次管理
對于班級中的優等生、中等生、差生及離異家庭學生分層次管理,采取不同的教育方式,有針對性的進行教育。
如優等生大部分是在表揚和贊美聲中長大的小公主和小王子。但是如果生活中只有表揚和贊美,對他們今后的發展會不會有副作用?當有一天挨批評了、被別人超過了,到時候他們會怨天尤人,還是會迎難而上?是把對手當作自己前進的動力,還是當作前進的絆腳石?今天對待挫折的態度也許會決定以后的人生。對于優等生我給他們講瓦爾德內爾的故事,世界上第一個獲得男單大滿貫的是瑞典的瓦爾德內爾,他是世界上第一位集世錦賽、世界杯和奧運會于一身的男單大滿貫球員。他是中國乒乓球隊的對手。從1983年開始,他與中國乒乓球男隊6代隊員對抗,因為這個對手的存在,我們隊員的精神不敢有絲毫的松懈;也因為這個對手的存在,乒乓球臺才變得更富有傳奇色彩;正因為這個對手的存在,使得乒乓球比賽更具懸念,從而吸引更多人的關注;也正是這個對手的存在,激勵我們的運動員刻苦鉆研球技,使乒乓球水平越來越高。球迷們把他與中國隊員的抗衡稱為一個人和一個國家的比賽。告訴他們天外有天,人外有人,走出這個校門你還會遇到更優秀的對手。你的對手越強大,你就會越強大,我們應該要感謝對手,因為是對手讓我們越來越強大。每個人都有自己的局限,都有自己的長處和短處,都會經歷高潮和低谷,人生就是一個不斷超越和被超越的過程,要善于合作,善于從別人身上吸取有益的東西,要感恩對手,善于和對手合作,這樣才能實現雙贏。
方法四:充分利用每一次班會
班會形式多種多樣,教育方式呈現多樣化,以下是一些典型的班會形式:
1、主持型班會班主任主持、學生主持、家長主持
2、討論會型班會
3、視頻觀賞型班會
4、閱讀與欣賞性質的班會(美文、美段、美句欣賞)
5、融合學生之間的關系型班會
通過開展聽音猜人、摸人猜人、簡介猜人等游戲。
6、配合學校舉行的活動型班會:利用班會先在班里進行選拔,如唱歌比賽、科技繪畫比賽等。
7、迎合學生的興趣、愛好型班會。如我最喜歡的明星我的榜樣我最喜歡的一篇文章。
8、頒獎型班會:
班級一周感動人物評選活動。全班同學投票決定,范圍涵蓋值日、早讀、早操、課堂、作業、出勤、班級工作、對班級貢獻、優秀品格(如關愛同學、長期默默的為集體做事、對傷害過自己的同學的寬容)等方面。
環節一:班長宣讀頒獎詞(班委書寫)
環節二:上次獲獎同學為本次獲獎同學頒發榮譽證書寫有頒獎詞的精美彩紙(學生制作)
環節三:獲獎感言
9、時事新聞型班會:
《中國達人秀》用腳彈鋼琴的劉偉獲得冠軍。利用此新聞對學生進行堅持、堅強教育。
利用踩踏的新聞對學生進行安全教育。
方法五:注意談話教育技巧
在班級管理中多一點談話,少一點檢討,當學生犯錯誤時多采用談話方式,而少用寫檢討方法,我認為談話的效果比寫檢討的效果更好。同時在進行談話教育時注意教育技巧:當發現學生犯錯誤后,把學生叫到辦公室來教育,首先要讓學生自己說說自己哪錯了,讓學生自己承認錯誤,而不是由教師直接總結學生過失,用老師的威嚴讓學生承認錯誤。如果學生說不出自己錯哪了,教師要引導學生認識到自己的錯誤,學生認識到自己的錯誤之后,要和學生商討怎么改進錯誤,讓學生自己說出怎么改進錯誤,而不是老師要求,這樣的溝通教育才是有效的教育;當對孩子表達的思想不大贊同,也不要當即進行評論或批評,最好先引導他自己進行評價,以后遇到適當的時機再進行指導,效果會更好;當學生犯錯誤時,大部分老師習慣了對違紀學生或進行當場批評教育,或是叫到辦公室進行一番說教,通過講道理、談危害,強迫學生許諾,學生只要承認錯誤,保證改進,教師就覺得教育成功了。但實際上效果往往欠佳。學生被老師強迫許諾后,心靈麻木和僵化,自身并未意識到要改。即使學生能認識到自己的不良行為,主動許諾什么,教師也要耐心傾聽,既要相信,但同時也要向學生提出:如果自己還沒有堅強的意志去信守諾言,就要謹慎許諾,覺得自己盡最大努力能做到什么程度就提出什么樣的目標,不要提出過高的目標,許諾不切實際的事情。
方法六:爭取家長的配合,家校形成合力。
平常多和家長溝通,利用家校通把學生在校的情況及時和家長溝通,跟家長反饋的不光是學生的不足,還有學生的點滴進步;把學校及班級的活動及時通報家長,讓家長配合學校幫助孩子加入到活動當中來;利用家長會對家長進行培訓怎么看管孩子的學習;把孩子在學校的活動照片編輯成光盤發給家長,讓家長感受孩子成長的快樂;當孩子出現問題時,和家長共同商討解決的辦法。
方法七:充分利用班級、學校各種活動,增強學生自信心和班級凝聚力。
我支持學生們參加各種各樣的活動,并且盡我的能力幫助他們獲得成功,從而增強他們的信心和班級的凝聚力。
方法八:縮短兩極分化,營造積極向上的班風和學風。
針對初二學生兩極分化嚴重的特點,我盡量縮短兩極分化,多從正面引導學生,比如利用宣傳欄進行揚善宣傳,營造積極向上的班風和學風。同時四主科挑選出優秀者組成學習小組,利用課外時間輔導同學,幫助大家提高主科成績。班級還成立了一幫一的互助小組,互助小組兩人都進步給與表揚和獎勵。對于個別有放棄想法的同學,多次找他們聊天,告訴他們老師不會拋棄他們,他們自己也不能放棄自己。
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