一年級數學課堂管理經驗總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，快快來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的一年級數學課堂管理經驗總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一年級數學課堂管理經驗總結1

　　剛入學的一年級新生，剛從輕松自由的幼兒班到比較正規有一定約束力的班集體，環境有所改變，知識要求有所增加了，他們扮演的角色也改變了，由隨心所欲的幼兒轉變為真正的小學生，是他們成長中的第一次轉變，但他們的心理、生理并不能隨著角色的改變而立即轉變。那么，怎樣使這些剛入學的兒童較順利的學習數學，提高課堂效率呢？我經過一年的教學實踐活動，總結了如下幾點經驗。

一、 重視和加強直觀教學活動。

　　一年級孩子的形象思維較好，抽象思維較差，根據這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數學知識毫無興趣。因此，我在數學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發展的主要手段。例如，我準備了大量的小動物，花朵，水果，生活用品等等色彩鮮艷形象生動的小卡片，后面加上小磁條，在教學的時候，隨手拿出幾個，數數、演示算理、編圖文應用題等等，能比較有效地吸引孩子們的注意力。還有一些顏色鮮艷的即時貼，本來就是具有美麗的圖案和鮮艷的顏色，還能粘在黑板上，用完了還能作為獎品獎勵給學習認真回答問題積極的小朋友，很受孩子們歡迎。再比如，一年級的幾何初步知識尤其需要直觀教學，讓學生看得見，摸得著，從而培養他們的觀察能力，初步會識別幾何形體。例如，在教學長方體、正方體、圓柱和球這些形體時，我讓學生從家里找來火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據長方體、正方體、圓柱和球的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體的特征，再讓學生舉出日常生活中的實例說。

二、 約定俗成的課堂口令和動作指令。

　　在開學的第一周，我著重進行了各種常規教育的訓練。我和孩子們約好，上課要做到3到：眼到，手到，心到，并且配合動作加深孩子們的印象。注意力不夠集中的時候，我會喊：“小眼睛！”孩子們會根據當時的情況齊聲回答：“看黑板！”等等。需要特別注意的時候，我會做兔子耳朵的動作，說：“小耳朵！”孩子們得到暗示會馬上集中注意力，回答：“豎起來。”他們會知道老師要講非常非常非常重要的、一定要認真聽的內容了。一年級的孩子做起課堂活動，比如用小棒“擺一擺”，用圖形“拼一拼”的時候，往往是易放難收，我就和孩子們約定好，當我喊“喊停——”的時候，他們不管在做什么都會馬上停下來同時手放好身體坐直響亮的回答“就停！”。至于整理學具什么的時候，我和他們約定倒計時，比如“倒數十秒，看誰做得又快又好”等等，我很認真地數數的時候，孩子們都在快速地收拾，大大提高了課堂效率。經過多次訓練，一些動作拖拉、沒有時間觀念的孩子也在這種有意識地培訓下慢慢有了進步，行動開始變得迅速起來。

三、 規范括號、箭頭、虛線等等數學各種符號的使用

　　這個主要是針對圖文應用題的。各種數學符號，從第一次認識就要非常明確的指導學生知道符號的名稱，一般的含義，以及使用方法。例如要孩子認識大括號，是表示合起來，一共有多少等等的意思，還有教會學生什么時候使用，如何使用。又如在學習應用題的時候，小猴有14只，小兔有9只，小松鼠有7只。

　　（1）小猴比小兔多幾只？

　　（2）小松鼠比小猴少幾只？

　　（3）小兔和小松鼠一共有多少只？

　　我指導學生在問題部分學會標記數字和符號，借以幫助分析題意。

　　不要怕麻煩，“磨刀不誤砍柴工”，這樣一目了然，規范好了以后，對孩子以后學習數學的產生的深遠影響，不容小覷。

四、 把復雜的數學方法總結成朗朗上口，易懂易記的順口溜。

　　一年級的學生記憶能力十分有限，尤其是深奧的數學語言和嚴謹的算理。

　　算法對他們來說既枯燥又難記，在教學中，我嘗試選取了很多別的老師總結的順口溜，自己也編了一些，我覺得對幫助孩子記憶很有好處。比如，在讀書寫數的時候，孩子們對讀作和寫作什么時候用數學數字什么時候用語文數字很模糊，經常混淆，我教他們記住：“讀語文，寫數學。”意思就是“讀作”的時候要寫語文的數字，“寫作”的時候就寫數學的數字，孩子們一下就記住了。又如，認識整時和半時的時候，我教他們念“分針長長指12，時針指幾就幾時；分針長長指著6，時針過幾幾時半。”還有，在求一個數比另一個數多多少，少多少的時候，我指導他們背“比多少，用減法，用大數，減小數。”還有在后來學習應用題的時候，會有“你還能提出什么數學問題嗎？并解答。”我給孩子們總結了 “提問題，標問號，列算式，寫單位”四個步驟幫助孩子們記住。

五、 善用各種豐富多彩的數學活動和小游戲。

　　低年段的孩子注意力難集中，即使集中也只是很短暫很寶貴的一小段時間。在課堂上，如何吸引孩子們的注意力，提高課堂效率對我來說一直是個最大的挑戰。在一年的課堂實踐中，我發現了，興趣是最好的老師，數學要和孩子們喜歡的各種活動聯系起來。比如，在學習10的時候，我設計了拍手歌：“1和9，好朋友，湊成十，不分手;2和8，好朋友，湊成十，不分手；3和7，好朋友，湊成十，不分手”孩子邊學邊玩，下課都在做拍手游戲。等到學習了簡單的計算后，我設計了開火車的游戲，來練習口算題，我會說：“小小火車開起來，誰來當火車頭？”孩子們就爭先恐后進入狀態了，然后火車開動的時候是沒有規律的，我說：“小小火車往前開”孩子們就從后往前答口算題，突然我又說：“小小火車往右開”孩子們就從左往右答口算題，誰也不知道“小小火車”什么時候會開到自己這里，所以能較好地保持良好的注意力。另外，碰到答錯或者不會回答的時候，我就說“小小火車開不動了，誰來加加油？”（或者誰來幫助他）這樣出錯的孩子不會尷尬，游戲又在孩子們“我來，我來”中輕松繼續展開。課間活動的時候我和孩子們做訓練反應速度的“6，8，9”游戲，其中6是表示坐著，8是匍匐在課桌上休息，9是起立，我喊數字，看全班誰的反應快，這也是很受孩子們喜歡的游戲。

　　總之，如何通過高效的課堂管理,讓學生學得更主動、更輕松、更有趣是我們作為低年段一線數學教師思考的重要問題。我將在不斷的實踐和總結經驗中，繼續努力豐富自己課堂管理的有效手段，爭取提高課堂教學效率。