山羊茲拉特教學設計范文(通用3篇)
作為一位優秀的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢?以下是小編收集整理的山羊茲拉特教學設計范文(通用3篇),希望能夠幫助到大家。
山羊茲拉特教學設計1
教學設計:
這篇文章向我們講述了一個人與山羊在困境中互相取暖的故事。故事樸實、溫馨,讀后卻令人震撼。人的本性,動物的善良,在困境中動物給予人類的無私幫助,人與動物之間脈脈的溫情,那種無法用言語表達的和諧、相濡以沫、患難與共都在這里得到充分的展現。這里只有真摯的情,只有融洽的愛,而不再有人和動物的區別。
本單元的話題是“情感”,教學重點是情感的把握,只有把情做足做到,悲憫情懷才能體會深刻。而情感的把握,主要是通過挖掘文本的語言,用投影投影出感動細節,并補缺空白,想象山羊的內心世界,理解人與山羊的和諧、平等。最后一環節是感動體驗,選擇林清玄的《咬舌自盡的狗》體會情感在人類生活的作用,同時借助感人圖片進一步深化主題。
教學目標
1、找出文中的動情點,正確理解人與山羊的關系。
2、理解小說情節發展的情感要素,體會愛的力量。
教學重點
從小說的敘述里發現對現實生活的啟示,喚起學生對自然和生活中美的認識,培養他們對生命中無處不在的愛的感動。
教學時數
一教時。
教學過程
一、導入
感動,有時只存在一個瞬間,一個眼神,一個微笑,一句溫存、鼓勵的話;感動,有時定格在永久的記憶中,有時僅存在一個電影鏡頭里,有時存在于一篇感人的小說里……
二、初步感知課文,用一句話概括故事情節。
三、深入探究感動細節,激發動情點。
問:這是一篇感人的故事,“感動”往往是衡量小說的重要標準之一。
“感人心者,莫先乎情”,請找出本文最能感動你的場景?并說說在這些場景中最令你感動的有哪些細節?
Ppt:感動片段回望:
阿隆一家依依不舍向茲拉特告別的場面
阿隆與茲拉特在風雪中共同互助的場面
阿隆與茲拉特在風雪中“人羊對話”的片段
阿隆與茲拉特遇險回家的片段
①告別場面
感動細節:經過好長時間的猶豫阿隆的母親淚流滿面
阿隆的妹妹安娜和米麗昂也哭了起來
可茲拉特還是像往常一樣,顯得那么溫馴那么可親。它舔著……對人充滿信任,它知道,主人每天喂它,從不傷害它。
探究:阿隆一家為什么要賣掉茲拉特?人在困境中面對情感與物質如何抉擇?
②互助場景
感動細節:茲拉特在他的眼中,簡直就像是他的妹妹。
探究:為什么會把山羊看成是他的妹妹?當時阿隆遭遇怎樣的困境?而茲拉特怎樣幫助阿隆走出困境?
③對話場景
假如茲拉特會說人話,請發揮想象,說出山羊的內心世界?(同桌互動)
探究:而文中用“瞇”,為什么更能打動人呢?
④回家場景
感動細節:阿隆的母親也能……茲拉特也有一份。……茲拉特也不離開,坐在爐旁,在閃亮的燭光里,看著嬉笑玩耍的主人們……
探究:經過患難之后,全家人對茲拉特的感情又有什么變化呢?
四、進一步理解課文,理解這篇小說情節發展的情感要素。
愛是最高尚的情感,暢所欲言,本文向我們傳達了出的僅僅是感動嗎?
五、比較閱讀,《咬舌自盡的狗》,體會情感在人類生活中的重要性。
六、圖片展示,體會患難中的真情。
山羊茲拉特教學設計2
【教學目標】
1、理清小說情節發展的脈絡,正確理解文章寓意。
2、學習小說傳遞情感的方式,體會其作用。
【教學重點】
從童話體例的敘述里發現對現實生活的啟示,喚起學生對自然和生活中美的認識,培養他們對生命中無處不在的愛的感動。
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
總有一些故事會被我們記住,會被我們提起。就像不久前,我聽說過一個故事,一個女生私闖男生宿舍的故事,今天我想聽聽當事人說說事情的原委。(程雪)
原來那是一個女生和一只倉鼠的故事,故事的背后是喜愛、依戀與不舍。是的,我們對動物充滿著感情,美國作家辛格便把這種感情付諸文字。為我們帶來了山羊茲拉特。
首先認識作者——
艾薩克·什維斯·辛格,美國著名猶太作家。1904年,辛格生于當時在沙俄統治下的波蘭。1923年,辛格在他哥哥的報社工作。他哥哥是一位有名的記者和作家,崇尚科學,思想進步,他的言行對辛格有決定性的影響。1935年,辛格隨哥哥來到美國。辛格在美國以當編輯和寫作為生,1943年加入美國籍。辛格15歲開始文學創作,一生出版了九部長篇小說、十部短篇小說集、兩部劇本、十六本兒童故事集。曾先后兩次榮獲美國圖書獎,其中一次是獎給他的兒童文學創作的。1978年獲得諾貝爾文學獎,獲獎理由:因為他有充滿激情的敘事藝術,這種藝術既扎根于波蘭猶太人的文化傳統,又反映了人類普遍處境。
辛格的主要作品有《盧布林的魔法師》《傻瓜吉姆佩爾》《莊園》《冤家,一個愛情故事》《蕭莎》。
這個當代最會講故事的作家辛格為我們講述了山羊茲拉特怎樣的故事呢?請用一句話概括文意。(阿隆在賣羊路上遭遇暴風雪,茲拉特協助阿隆共同戰勝并安全回家。)
以此為依據,我們來細細咀嚼其中的幾個關鍵詞。
第一個關鍵詞是賣羊:為什么賣羊?(它老了,一筆錢作為開支),是的,面對物質的困境,阿隆一家選擇了賣羊。
第二個關鍵詞是暴風雪:6——10讀。好一場暴風雪,這場暴風雪有怎樣的特點?在這場暴風雪中,阿隆怎樣?(迷失方向,衣著單薄,恐懼殊甚,食物很少)茲拉特呢?(疑惑、疲倦、寒冷)
第三個關鍵詞是協助、共同戰勝:協助是互相的,阿隆怎樣幫助茲拉特?(挖洞,給食,聊天)茲拉特怎樣幫助阿隆?(給奶喝,熱氣,聊天)是的,在危難的時空中,他們互相幫助著,不僅是物質上的給予,更是精神上的'撫慰。
第四個關鍵詞是安全回家:全家人誰也沒有再提起賣茲拉特的那件事,其樂融融。
這樣一番生死與共之后,好一派其樂融融,這讓我不禁想起《演戲》中的那句話:我堅信在人們內心始終有一條流水,日日夜夜沙沙沙,沙沙沙,在人們看不見的地方,平靜又響亮地留著。的確如此,內心始終有一條流水,這流水便是愛是善,愛其實無處不在,我們來找尋下,小說中哪些地方是愛的體現?可以是人的,也可以是茲拉特的。
找尋了那么多愛的舉動,我們不難發現,所有生命之間都是存在愛的。愛真的是無處不在。細心的同學發現一下所有愛的舉動帶不帶一個愛字?沒有,都沒有,誠如小說的最后一段
茲拉特用角搔搔頸背,搖搖長著胡子的腦袋,發出它那唯一的聲音:“咩——”
茲拉特便用犄角搔搔脖子,搖晃著白胡子“咩”一聲。這個單純的聲音表達了山羊茲拉特的全部的思想,全部的愛。(選自《兒童文學·選萃》)
這兩段文字你更喜歡哪一段?為什么?
明確:下一段文字比上一段文字更清楚地揭示了茲拉特對人類的愛,但作者借此要傳達的人類與所有其他生命的關系的思考被取消掉了,削弱了作品的情感。所以課文的這一段文字要好。
就如德國文藝理論家萊辛所說:
在一種激情的整個過程里,最不能顯出這種好處的莫過于它的頂點。到了頂點就到了止境,想象就捆住了翅膀。 ——萊 辛
簡單來講,這就是一份節制勝于放縱的表達效果。
在山羊茲拉特中,辛格就將節制勝于放縱把握的很好,在一處又一處人或動物的言行舉止中,我們感受到一份悲憫情懷。悲憫情懷是人類最高尚的一種胸懷,它寬廣有容、平和慈悲,并非局限于一時一地一己之身,而是與全人類同呼吸共命運;這種情懷超越了貧富與階級、國家與民族的界限,使人們關注那些苦難中的同類,關懷和同情弱者;它是真善美的結晶,使人們在愛里忘記仇殺,忘記自己的傷痛,是人類的療傷良藥。所以我們認定:悲憫情懷——最高尚的情感。
最后讓我們將悲憫情懷和節制勝于放縱表現得淋漓盡致的文段一起來念下14——25段。
最后布置作業《作業本》相應練習。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/zongjie/3465177.htm