教學能手個人總結（通用3篇）

　　時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的教學能手個人總結（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學能手個人總結1

　　晉城市第十二屆小學教學能手評選活動自 4月21日開始到4月28日結束，共有67名教師參評，經評委認真、公平、公正的評選，其中61名教師被評為市級小學教學能手。

　　本次活動市教研室安排周密，組織緊湊，管理細致，考察全面，評價公正，對全市的小學課堂教學、小學教師隊伍有了初步的了解。

　　評選活動呈現出如下特點：

　　1、對參評教師的評價全面細致。具體表現在：

　　（1）參評教師所在學校的全休教師對其師德師能進行了評價；

　　（2）各縣（市、區）教研室對參評教師的教案、學生作業批改以及教學成績進行了評價；

　　（3）市級評審組對參評教師進行了綜合知識測試；

　　（4）審查了參評教師近兩年發表的論文和獲得的各項榮譽；

　　（5）采取同學科同課異構的方式，進行課堂教學展示。

　　（6）課后針對參評者的現場課堂教學作了點評、指導，并且提出了科學合理的教學建議。

　　2、新課程理念充分體現。參評教師正在努力把新課程理念轉化為自己的教學行為，積極構建符合新課程理念的教學模式，從教學設計到教學過程，都在盡力體現學生的主體地位。課堂學習氣氛民主和諧，師生互動、生生互動，注重強化自主學習、合作學習、探究學習。

　　3、課堂教學模式豐富多樣。參評教師采用了“導學案”教學模式，“問題解決”教學模式，講讀議、講議練結合的教學模式，教學形式不一而足，豐富多樣。

　　4、更加追求課堂教學的實效性。導學案的使用，讓老師們退居二線，孩子們成了課堂的主角，老師們讓時間、讓舞臺、讓精彩，孩子們有了一定的自主學習、合作學習、探究學習、展示自我的時空，基本技能得到了鍛煉，基礎知識基本落實。

　　通過這次評選活動，我們也發現一些問題：

　　1、教師的專業素養有待提高。部分教師知識面窄，應對教學捉襟見肘；有的教師教學語言不生動，感染力不強；有的教師過分依賴多媒體課件，忽視了板書的設計和書寫；有的教師對年段目標認識模糊，對教材理解不透，教學目標的確定不夠科學，教學重難點把握不準，教學方法的選擇盲目隨意；有的教師對教學細節處理不當，導入不夠巧妙、新穎，流程不夠順暢、自然，合作學習的問題沒有思維含量，導致小組討論流于形式；還有的教師駕馭課堂教學節奏的能力較弱，出現拖堂或提前下課現象，影響了教學效果。

　　2、課堂教學改革重形式輕內涵。“導學案”的使用，從很大程度上改變了老師主宰課堂的局面，但是由于教師水平不同，對新課程理解的角度不同，在課堂教學中的表現就存在很大的差異。有的課堂，老師只是在亦步亦趨引導學生完成“學案”，教學少了靈動和生成，過于僵化、程式化；有的課堂老師對學生牽得很緊，學生的主體地位不能充分體現；有的課堂過分民主，老師被學生牽著走，問題瑣碎沒有價值。如在強化“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”的同時，如何發揮“傳統課堂”的優勢作用，在培養學生情感度價值觀和各項能力的同時，如何正確處理好“基礎知識”和“基本技能”的教學要求等等。

　　3、從全市所報的67名參評選手中，我們發現沒有一位體育教師，只有一位音樂老師、一位美術老師，對音體美學科重視度不高，導致這些學科的代課老師沒有機會鍛煉和成長。

　　基于以上問題，提出幾點建議：

　　1、采取各種措施，大力加強教師素養。

　　教師專業素養的高低決定著教育質量的高低。作為一名教師必須具備的專業素養包括專業知識、專業技能兩個方面。

　　A、扎實的專業知識 、 教師專業知識包括普通文化知識所教學科知識和教育學科知識。教師應博覽群書，不斷提高理論水平，豐富學科知識。

　　B、熟練的專業技能。教師必須具備從事教學工作的嫻熟的專業技巧與較強的專業能力。①教學設計技能；②應用教學媒體技能；③課堂教學技能；④組織指導學科課外活動的技能；⑤教學研究技能。

　　我們要通過各種活動或競賽來提高教師的專業素養。如果我們的老師具有廣博深厚的文化知識、科學合理的教學理念、扎實過硬的教學技能，就一定能讓課堂教學充滿生命的活力，讓我們的孩子沉醉在課堂，享受在課堂，發展在課堂。

　　專業成長無捷徑發展快慢在主觀；準確定位很重要善于讀書思路寬；多多反思能提高勤于寫作得歷練；此外還需多交流工作之余上論壇。

　　2、密切關注課堂，大力提高教學效率。

　　教師專業發展的關鍵在課堂教學五環節：備課、上課、作業、輔導、評價。要依托校本研修，落實好這五環節，改進并追求課堂教學的實效。加強新課程教學模式的研究，解決課堂“教什么”和“怎樣教”的問題，積極構建自主預習、互動討論、探究發現的課堂教學模式，強化教學設計與實施，開展有效教學的課堂達標研究。

　　用好“導學案”，組織學生充分地自主學習、思考，在大家都百思不得其解的問題上采取小組討論，在大班交流時，老師要引領、點撥、提升。創造有效、高效課堂教學是一項艱巨的任務，任重道遠，需要我們不懈地努力。

　　2、各級教育部門要加強市級教學能手的日常管理工作，組織他們做示范課，開展教研活動，充分發揮他們在教學工作中的帶頭作用。要注意教學能手的再培養和再提高工作，鞭策他們不斷完善自我、與時俱進。同時，建議各單位適當地給市級教學能手以物質獎勵，市級教學能手在職稱晉級和評模時可以優先。

　　3、積極推進招聘教師制度的改革。應聘教師的個人條件可以打破地域界限，公開在全省、全國招聘教師，引進人才，招賢納士，大力提高教師隊伍整體素質。