教師在崗實踐總結模板
篇一:在崗實踐總結
所在學校名稱:貴州省正安縣班竹鄉旦坪學校 培訓所在班級名稱:小學語文班
作為一名工作一年的語文教師來說,本人懷著體驗新課程,學習新理念的向往,有幸參加了 “國培計劃(2012)”貴州省中小學特崗骨干教師培訓項目。
時間在這次培訓中已經不再具有概念,特崗教師教師以它新穎的形式和獨特的魅力吸引著我們。這些日子是我們所有參訓教師人生歷程中一段記憶深刻、意義深遠的文化苦旅,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。面對著專家團隊、同仁研友同在!從培訓中我們體會到了專家教師充滿溫情的言行。一段段講解是專家們心血的凝結;一份份文稿是導師們智慧的花朵;一份份作業是我們學員思考的果實;一句句評論是未曾謀面研友們錚錚的諫言。在這次培訓中我們仿佛成了渴求知識的小學生,那么認真,那么真誠。盡管每天長時間坐著不動,我們肩酸、背痛、眼疼,但在學習、分享、交流中我們體會到了和新課程一起成長的快樂。
通過聆聽專家教師對課程標準的解讀、教材總體的介紹、教學案例分析和實驗區經驗介紹等。讓我學會了思考,學會了感悟,學會了評價,學會了反思,學會了新的理念和新的思路。在培訓這個綠色的
平臺上,我們走進了另一個世界,走進了學習新課程和交流新思想的殿堂,學員們的思想在這里得到了升華、完善,信息素養和人文素養不斷得到充實和豐富,忙碌中大家感受最多的是充實與收獲。我們全體學員在收獲著愉悅、智慧、激情、思想的同時,與新課程一起漸漸地長大。這次培訓使我學到很多新思想,認識了很多同仁,感觸頗深,總結起來就是“新思考、新感悟、新收獲”。
陶行知先生說過:“解放孩子的頭腦,讓他們會想;解放孩子的眼睛,讓他們去觀察自然、觀察社會;解放孩子的嘴,讓他們會說。” 這次培訓雖然時間短暫,可是與同仁們的學習和交流永遠不會停止。這次培訓是點亮新課改的一盞燈,也是教師提高個人素養的一個新的起點,我們會用新課改的思想指導自己的行動,樹立創新意識,轉變教育觀念,把素質教育定位于課堂,注重創設寬松的課堂學習氛圍,把素質教育貫穿于課堂,以學生為主體,把素質教育落實于課堂,將語文置于一個更廣闊的背景中,拓展學生的視野,積極探索語文的人文價值,使自己的教學在新課程的廣闊天地中更自信地舒展,切實提高課堂教學的實效性。
篇二:在崗實踐培訓總結
通過這幾天的遠程,我受益非淺。相比較自己過去的教學方法,確實和優秀的教學有一定的距離。下面結合一個多月的學習對自己的教學工作談幾點看法。為了讓自己的學科素養得到提升,探索一條有效的培訓途徑是十分重要的。對于這種培訓的重要性,弗賴登塔爾說:“當前教育與未來教育最強有力的決定因素之一是師資培訓。”M·克萊茵說:“最大和最重要問題是對教師的教育。”
通過案例分析,讓教師意識到書法藝術學科素養對一名優秀的書法教師的極端重要性。體現書法教師良好素養的教學案例很多,我們可以通過對這些案例的研究,知道初中書法課應這樣上,而不是那樣上。
“知識也有保質期。”作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學經驗,自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的
發展和提高的障礙。所以,對于這種學習、培訓,對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
通過學習,使我明確:如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么,即使是有多年的教學經驗,也只是工作的重復,沒有“新作”,效果也許只是停留在一個新手型教師的水準上。這說明總結自己的教育、思考自己的教育行為的重要。通過本次的學習,我知道了如何更好地反思教學,如何進行教學相長,怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時,有了這些先進的理論,才能得出有效的實踐。這樣就可以高標準要求自己,高水平引領學生,高境界體
現價值。在以后的教學中,一直要做到:第一,自我反思,從實踐中總結得失;第二,學習,努力提高自我素養,領悟別人的經驗,站在學生的角度,努力使數學問題生活化、語言化;第三,大膽交流,聽取同事合理建議,努力發現自己的不足之處,用新時期教師的素養要求自己。
總之,暑期的培訓學習確實是必要,真是收獲非淺,受益多多 。
篇三:在崗實踐心得
通過兩個星期的實地學習,收獲頗多,使自己學到了不少的東西,更加明確了自己的職責及如何做好一名優秀教師 的一些工作方法,在此談談這次學習的心得體會。
1、課堂常規規范,學生精神飽滿
一走進聽課的教室,雖然學生較多,但都坐的整整齊齊的,再從課堂中回答問題時的有板有眼、鏗鏘有力的表現一眼就能看出這里的學生的精神面貌飽滿、高漲。從學生的這些精神面貌中,不難看出這絕不是一天兩天訓練出來的,肯定是教師在平時的教育實踐中重視學生練習。而且從中我也感受到了那的學生的知識的積累是多么的豐富,當然這些肯定與老師的平時訓練是分不開的。
2、教師基本功扎實,課堂駕御能力突出,愛崗敬業
教學中,無論是教師的身體姿態,語言表達,還是教師的教學風度,幾位教師都表現的非常的出色,教師的主導作用充分發揮,她們的每一個動作,每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。作為一名教師如果在課上你能給學生準確地的點評會使你的學生敬佩你、信任你。對每堂課都精心進行設計,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好。在教學過程中各位老師在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基 礎上使學生的能力得到培養的目的。 教師的教學,往往十分重視一節課的整體設計,如知識的引入、合作學習、小組討論、學生展示、師生互動等環環相扣,一氣呵成。同一個問題,不同的教師會從不同的角度,用不同的語言進行闡述。他們都十分注重自己課堂語言的錘煉,甚至形成了自己獨特的課堂語言風格。
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