2018年頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

　　對(duì)于許多有過(guò)頂崗經(jīng)歷的人，在實(shí)習(xí)完畢后都會(huì)被要求寫一份頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)。下面是2018年頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，歡迎參考閱讀！

　　咀嚼這近四個(gè)月的頂崗生活，一幕幕還呈現(xiàn)在眼前。初到實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)的陌生，初登三尺講臺(tái)時(shí)的彷徨，初次聽(tīng)課時(shí)的欣喜。童心未泯的我想象著該斂去臉上的怯弱和羞澀，去迎接真正的挑戰(zhàn)。在這里，我不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，更提升了自己的為人處事的能力。下面我就將針對(duì)一些在頂崗期間需要注意的一些關(guān)系做簡(jiǎn)單的介紹。

　　一、與實(shí)習(xí)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

　　這一點(diǎn)很重要，因?yàn)閷?shí)習(xí)期間的工作安排和工作計(jì)劃都要經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的批示或同意。初到實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)，后勤主任就帶我熟悉了各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)范圍及級(jí)別高低。在實(shí)習(xí)期間，難免會(huì)遇到生活上和工作上的問(wèn)題，這就需要我們能很好的與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流。

　　我們到實(shí)習(xí)學(xué)校后不久，就迎來(lái)了教師生涯中的第一個(gè)教師節(jié)和中秋節(jié)。針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的忽視，對(duì)西方節(jié)日的崇拜，我向校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)舉辦了一次“凝聚力量傳播精華”的征文比賽。這一活動(dòng)取得了校領(lǐng)導(dǎo)的.稱贊，為我們的實(shí)習(xí)初期奠定了良好的基礎(chǔ)，也為以后工作的展開(kāi)筑下了有利的鋪墊。

　　當(dāng)然也有發(fā)生“沖突”的時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)會(huì)把一些本校老師不愿意做的事，交給我們來(lái)做。這就需要我們能在兩者之間做好調(diào)解，即不可違背校規(guī)，又不能“得罪”校領(lǐng)導(dǎo)，否則的話，對(duì)以后實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展很不利。

　　二、與班主任之間的溝通

　　班主任是一個(gè)班級(jí)的主力軍，是一個(gè)班級(jí)的核心部分。他們不僅了解本班學(xué)生的各方面情況，也有適合本班實(shí)際情況的管理方法，所以實(shí)習(xí)期間與班主任的溝通是必不可少的。如果在班級(jí)管理上遇到了問(wèn)題，或是與學(xué)生發(fā)生了沖突，都要及時(shí)的與班主任進(jìn)行溝通。

　　我所任教的兩個(gè)班級(jí)的班主任就有著不同的治理方法和管理模式。111班的班主任張老師是典型的嚴(yán)厲型，他所奉行的教學(xué)理念是：嚴(yán)師出高徒。112班的班主任聶老師是典型的溫柔型，他所奉行的教學(xué)理念是：多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不同性格的班主任，會(huì)帶出不同個(gè)性的學(xué)生，所以對(duì)這兩個(gè)班級(jí)，我就要用不同的教學(xué)方式，這樣學(xué)生才能更快更好的適應(yīng)。

　　當(dāng)然，也要學(xué)會(huì)向班主任反映情況。如哪個(gè)學(xué)生這節(jié)課認(rèn)真表現(xiàn)了，哪個(gè)學(xué)生最近上課不認(rèn)真聽(tīng)講了。與班主任的這些交流，會(huì)使班主任感覺(jué)到你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，班主任也就更樂(lè)意教授你一些管理班級(jí)的措施。這樣，對(duì)自己課堂的順利開(kāi)展也有一定的促進(jìn)作用。

　　三、與指導(dǎo)老師之間的交流

　　指導(dǎo)老師一般都是資歷比較深，或是在教學(xué)上有影響的教師。實(shí)習(xí)期間，我們會(huì)在教授本科目時(shí)，遇到這樣那樣的問(wèn)題，這時(shí)就需要我們向指導(dǎo)老師討教一些相關(guān)的教學(xué)方法。我們?cè)诘竭_(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校的第二天，校長(zhǎng)就安排了我們與指導(dǎo)老師見(jiàn)面，而我的指導(dǎo)老師就是一位在教學(xué)上有自己獨(dú)特見(jiàn)解的教師。

　　在我第一次講解文言文時(shí)，就遇到了很大的難題。把握不好學(xué)生的理解能力，把握不好學(xué)生的翻譯水平。所以上完第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)本篇課文理解的不是很透徹。在與指導(dǎo)老師就此進(jìn)行交流時(shí)，老師告訴我，文言文首先要求學(xué)生在課前必須是讀過(guò)幾遍的，其實(shí)要讓他們?cè)囍g，針對(duì)他們翻譯不對(duì)的地方作補(bǔ)充，最后要讓他們把單個(gè)字詞的理解都記住了。這對(duì)我以后講文言文起了很大的作用。

　　當(dāng)然，有的實(shí)習(xí)老師也往往會(huì)把一些自己不愿意處理的事情推給實(shí)習(xí)生，例如：批改作業(yè)、判卷子等。這就需要我們?cè)谥笇?dǎo)老師面前維護(hù)自己的權(quán)利，學(xué)會(huì)委婉拒絕。要讓指導(dǎo)老師了解你的工作計(jì)劃及工作安排，這樣指導(dǎo)老師就不會(huì)強(qiáng)制性的把工作推脫給你。

　　四、要與學(xué)生之間相互尊重

　　首先要明確自己與學(xué)生之間的關(guān)系是師生關(guān)系。在課堂上，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，是對(duì)老師的尊重。但尊重是相互的，你首先尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你。尊重學(xué)生不單單是說(shuō)，給他足夠的面子。而是說(shuō)，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)待他像對(duì)待其他學(xué)生一樣。不能放任他的性格隨其發(fā)展，要讓他感受到身邊還有關(guān)注他的眼神。

　　在我所教的111班，就有一個(gè)這樣一個(gè)學(xué)生，自己在教室的最后一排，坐單桌，上課總是趴在桌子上睡覺(jué)。進(jìn)過(guò)詢問(wèn)，我了解到，與其讓他上課搗亂說(shuō)話，還不如讓他趴在那睡覺(jué)。知道了情況之后，我沒(méi)有像其他的老師那樣想，每次上課我都走到他身邊，輕輕的拍一下他的肩膀。剛開(kāi)始并沒(méi)有什么效果，但慢慢的，他不再趴在桌子上了，而是拿起了語(yǔ)文書(shū)在看。一次，我進(jìn)過(guò)他的身邊，他塞給我一張紙條，上面寫著：老師，其實(shí)我沒(méi)有睡覺(jué)，只是在那趴著，我想看看有沒(méi)有老師叫我，因?yàn)閯e的同學(xué)睡覺(jué)，老師都會(huì)叫他們，但是就是沒(méi)有老師叫我，所以我就一直習(xí)慣性的上課就趴著，反正沒(méi)老師叫。但那次你卻叫了我，我很感謝你對(duì)我像其他同學(xué)一樣。

　　學(xué)生的心理都是一樣的，得到老師的關(guān)注、認(rèn)可、和尊重。所以要平等的看待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生搗亂，就剝奪他的權(quán)利。尊重看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻是很難得。作為一名教師要“以尊重?fù)Q取尊重”，如果你都不尊重學(xué)生了，學(xué)生何來(lái)尊重你呢?

　　實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲，回頭看走過(guò)的路，很漫長(zhǎng)。有過(guò)微笑，有過(guò)眼淚，當(dāng)這一切都成過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是那么美好。頂崗實(shí)習(xí)的日子將成為我們?nèi)松缆飞险滟F的瑰寶，伴隨我成長(zhǎng)的軌跡。

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