期中考試結束了,是時候對各學科進行考試總結了,那么,以下是小編給大家整理收集的期中考試地理總結,供大家閱讀參考。
期中考試地理總結1
緊張而又忙碌的期中考試已經結束,針對這次考試我做了一下分析:
從試題內容看,主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查,重點突出,符合初中地理教學的實際,試題覆蓋面廣,題目難、易比例恰當。
一、試卷的總體分析
1、試卷的結構及考查內容 本次考試試卷的分值為100分,考試時間為60分鐘,試卷由單項選擇、綜合題(填空、讀圖分析)組成。考查內容是八年級上冊的相關內容。
2、試卷的特點——重讀圖,題靈活 地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用,可謂面面俱到、無所不考,從而全方位地考查學生地理學習情況,由此可見命題人的良苦用心。
二、學生答題情況分析
1、填空題答題情況 選擇題共30道,每道2分,共60分。出錯較多的是第6題、7題、11題、20題屬于審題不清;重點考查學生必須掌握的地理基礎知識與技能,地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、填空題答題情況 填空地考察的是基礎知識以及讀圖分析能力。答題情況分析 共四大題39個空。共40分。從學生的答題看,許多學生對此印象不深,只有少數學生此題得了滿分,大多數學生都是錯誤一片,甚是可惜,這同時也提醒教師在今后的教學中,對于每一個知識點都應多加強調,引起學生的注意。 總之,答卷情況反映出學生對基礎知識和技能,基本的地理分析,綜合思維能力,地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。
三、存在的問題
1、從本次考試來看,學生在回答問題過程中,審題不清,思路不明,解題能力差。
2、學生基本讀圖析圖能力較差,在考察南方與北方的分界線的題中,許多學生不會舉一反三,比較死板錯誤率較高
四、教學建議
通過本次考試學生答題情況來看,我的教學還有一定的欠缺,在今后的教學中,對知識點的講解一定要細致,不要太高估了學生的實際能力,該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練,努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力,將地理知識與實際生活緊密聯系起來,激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象,以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。
期中考試地理總結2
本次期中考試對于我而言,是一次不小的觸動。因為在試題以考察非常基礎的識記性知識點的情況下,所教四個普通班竟然以15份的巨大差距落后于重點班。這絕對是我始料未及的!而對于考試各個方面的分析與比較,可詳述如下:
一、 試卷分析
難度:限于出卷經驗不足,所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫中,精減出這一套試題,甚至可以說我在出題時都有徇私——哪些題目我覺得自己的學生作不出來的我就堅決不選!這樣編訂出來的試題,可以說再也沒有辦法簡單了!從這個方面來說,我覺得自己應該是要受到批評的!全套試卷真正有難度的只有一個題目,而且是作為一個單選題出現的。所以總體而言,本套試題識記性較強,理解性題量不足,即難度偏低!
只是考察覆蓋面:部分我認為特別重要的東西,其實仍然沒有納入試題,包括春秋分日的考查;而有些部分則略顯繁冗。總體上說,覆蓋面較廣,比例頁比較協調合理。
二、 學情簡略概括
所教3、4、5、6四個普通班,基本由我從開學帶上來。其中3班曾經由李光榮老師帶過2個星期,一個月后才正式更換。而1、2兩個重點班,均經歷過三個老師的變換,現由王明友老師任教。
總體而言,6個班如校基礎相差不大,重點班稍好。但是學習態度差異相當大,1、2班課堂氣氛活躍,課堂融洽和諧。而四個普通班氣氛沉悶,學生缺乏主動探索精神。甚至很多學生表現出對于學習非常不在意。
三、 原因分析
1、教師方面:課堂上仍然存在講多練少的情況。據部分同學反映,課堂上聽的懂,但是課后做題不會。學生所用練習冊《第二教材》偏難,不適合普通班學生使用。而教師很少從課外資料上面提煉出好的題目給學生練習,所以學生學到的知識點實踐的機會比較小。
2、學生基礎知識薄弱,識記較差。不少試題是以教材上文字為藍本編寫,但得分情況不理想。很多試題考查的知識點在課堂多次強調過,仍然不知所以然。還有很多知識點記憶不準確,導致錯誤,比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個方面的問題,一是沒有認真閱讀記憶過教材,二是基礎知識點應用太少,概念不明晰。
3、學習態度不端正,存在明顯的只求一知半解的情況。表現為學習中出現問題不及時解決,不喜歡問問題;還表現為上課不積極主動的思考,只求表面印象,不求用心理解!普通班的許多同學上課是用推的,在老師的催促下才會動動手,但是仍然不動腦。
4、學習習慣很差。經過半個學期的訓練,課前現在有半數的同學能準備好教材、練習冊等學習用品,但是課前預習、復習、作業等方面仍舊存在很多很深刻的.問題。也表現為不問問題、不認真思考問題、不注重用圖等大的方面。而小的方面則多不勝數。
5、作習題不注重作圖用圖。從開學到現在,我一直在致力于他們作圖能力的提高,甚至有的時候全課時變成了一屆美術課,但是學生依然沒有形成很好的作圖習慣。考后課堂上面隨即調查了下,作為一個重要的工具圖《太陽直射點的回歸運動》,竟然有一半以上的學生在考試中間沒有用過!造成的直接結果就是至少有5-10分可用該圖順利解答的試題丟分!可以設想,若注意了用圖,普通班的平均分至少可以提高5分!
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