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篇一：學校校本教研工作總結

　　校本教研工作總結

　　本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平臺，本學期組織了多次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管教學主任的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

　　開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。

　　一、本學期具體工作

　　1、繼續加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。

　　①學校領導深入一線，參與和指導教研工作。為此項工作把關定向指導，做到心中有數，參與到教研活動組，共同進行研究。

　　②充分發揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。

　　③建立評價體系與考核掛勾。學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業務考核檔案，評出了優秀教研組。

　　2、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。

　　3、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期要求每位教師都要進行公開教學，通過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，老師們的教學基本功很有長進，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業態度。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和進步受，是一次觀念上的刷新。

　　4、做好教師的培養工作，展示教師的風采。本學期計劃每位教師做到了"五個一"：一節優質課教學設計，一篇論文，一篇教學反思，讀一本書并寫一篇讀書心得，制作一個教學課件，老師們都認真完成，教學基本功也有所提高。

　　5、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每兩周至少集體備課一次)。平行班級之間要加強互相聽課。

　　共同研究：

　　(1)單元、章、節、課時的目標和要求。

　　(2)重點、難點、疑點、關鍵點、空白點、德育點、創新點。

　　(3)作業或練習設計。

　　(4)教學過程的組織和教學方法的選擇。

　　(5)統一進度，取長補短，共同提高。

　　6、說課比賽夯實教學基本功、提高科研水平。

　　為了提高教師的課程設計與實施能力，促進教師進一步夯實教學基本功、提高科研水平，我校組織老鴉莊中心校中年級教研組于11月29日下午進行了中年級語文說課比賽，全校中年級語文教師參加了本次比賽。比賽以參賽教師抽簽，中心校骨干教師評委現場打分的方式進行，時間為15分鐘，說課的內容包含說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等內容。比賽中，教師們生動的講解、精彩的課件演示，充分體現了新的課程理念，展示了個人對文本的獨特理解和個性化設計，凸顯了真我的風采。通過本次比賽，各位教師互相學習，共同進步，對提高語文課堂教學效益起到了良好的促進作用。

　　7、走出去，請進來 廣泛交流，博采眾長

　　隨著課程改革的不斷深入，校際交流在促進教師相互學習，更新教育觀念，不斷完善自我、提升教師專業素養方面發揮著越來越重要的作用。中心校領導長期要求各校要將教師外出培訓學習納入計劃，形成制度，多為教師提供外出學習的機會，為教師搭建展示自我的平臺，促進教師專業成長，以全面提高教師的整體素質和課堂教學水平。

　　2017年11月24日，我校教導處在“走出去 請進來”活動中聆聽了張家口市骨干教師王銀霞老師《認識周長》的示范課，課上老師們認真聆聽，認真記錄。

　　不同的風格和教育理念開闊了教師的視野，更新了教師的教育觀念，促使教師向專業化方向發展，也給教師們搭建了一個與名師交流自己工作中困惑的平臺。通過聽、評課活動，也使教師結合自身特點找適合自己的教學模式，在學習和改變的過程中提高了自身素質，收到了好的效果。

　　12月6日，我校教導主任鄭海榮老師應玉寶墩小學領導的邀請，到玉寶墩小學作了“平凡的崗位 傾心的奉獻”講座，從“享受語文每一天”和“德高為范，敬業愛崗，骨干教師，示范引領”兩個主題進行講座交流。在今后的工作中我們將會繼續帶領教師走出去，傾聽，學習，提高。同時也希望通過我們的努力，能讓我校的教師迅速成長起來。

　　8、同課異構，讓作文教學研討“火”起來。

　　為了更好的研究小學作文的教學方法，切實提高廣大教師的作文教學水平，我校教導處于11月25日至12月3日開展了作文教學評優課活動。活動中，教導處精心準備，定主題，定內容，低年級以看圖寫話為同構主題,中年級以“如何寫日記”為同構主題，高年級以“感恩”為同構主題。各位語文教師高度重視，積極準備，最終8位老師上的都非常成功。評課中老師們謙虛、積極，研討氛圍濃厚，為了鼓勵老師們，我們評出優秀4位老師，良好4位老師，使大家都有不同

　　程度的收獲和提高。本次作文評優課活動的開展，為我校的老師們提供了作文教研交流的平臺，促進了教師的專業發展，為該校語文教師在專業化道路上不斷成長、進步打下了堅實的基礎。進一步讓老師們在校本教研中認識自我，鼓勵自我，實現自我。

　　9、以課題引領，促教師專業化成長

　　“教師即研究者”是教師專業發展中的一個重要理念，做研究型的教師是新時代對廣大教師提出的新要求。我們深深感到，只有以教師為主體的群體性教育科研，才能使教育科研與學習培訓、教育教學實踐有效地溝通起來，才能使廣大教師感受到發現與探究所帶來的喜悅與樂趣，也才能讓一般的教師成為骨干教師，成為學科帶頭人，成為研究型教師。同時也使廣大教師清醒地認識到，課題研究離自己并不遙遠，實驗教師不應該是一個課題研究被動的實施者，應該是主動的實踐者。為此我們在剛剛2011年 11月英語課題結題后，本學期11月23日在中心校領導的引領下，又成功申報了國家級課題《學校辦學特色和文化建設實踐的研究》。希望老師們能在新一輪的課題研究中獲得進一步的成長。

　　三、今后工作設想

　　1、為使各項制度得到更好的落實，及時修改并健全各種研訓制度。

　　2、教研與科研相結合，發揮課題帶動策略。本學期末我們將根據 學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現出課題實驗的價值。