減負工作總結模板
減負，并不是新鮮的話題，但它卻是一個非常值得思考的話題。如何才能有效肩負：
一、興趣是減負的第一法寶。
學生為什么會有負擔？如何才能讓學生享受適度的壓力？這恐怕是教育不可回避的一個問題。我們可以先做一個形象的比喻：當你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時，你會覺得是愉快的享受；反之，讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘，就會成為沉重的'負擔。所以，學生有沒有興趣，很大程度上決定了負擔的輕與重。學生在學校除了讀書，還應該有更為豐富的體育活動、藝術活動。多種活動的有機結合，才能還給孩子快樂的童年，減輕他們的負擔。
二、向四十分鐘要質量。
學生要發展，教師就要先行發展。教師廣泛涉取以求一個“博”字；鉆研業務以求一個“專”字；加強教研以求一個“新”字。要上好課，課前準備是關鍵。教師要充分研讀教材，明確每冊教材在整個小學階段的地位和任務，從而更好地開展課堂教學。
三、讓學生把作業當做一種快樂。
減負令嚴格控制學生的作業量。做到一、二年級不布置課外作業，三到五年級的課外作業不超過30分鐘，六年級的作業不超過1小時。因此，人們一提到減負，第一反應就是減少作業量。有人認為“減負”就是給學生少一些作業、少一些補習，多一點玩的時間、多一點能夠受他自己支配的時間。其實，這種規定是很難操作的。試問，一、二年級的孩子回到家什么作業也不做，家長會答應嗎？一定量的作業還是要布置的，因為學習本身就客觀存在一定的負擔的壓力，任何人學業上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環節。如果我們隨意減去學習中應有的負擔，就徹底偏離了減負的精神。
在作業的要求上，首先要精心設計作業，認真篩選，控制作業數量。選擇有代表性的作業，使學生通過練習達到復習和鞏固課堂所學知識的目的。筆頭作業一定要做到少而精，避免機械重復。
第三，雙休日、節假日要控制筆頭作業的量，可布置一些“軟作業”。所謂“軟作業”，就是比較靈活、自由的、需要學生動手動腦，以及參加社會實踐來完成的作業。如：閱讀書籍、參加勞動、查閱資料、收集信息、社會調查等。這些作業學生樂意做、喜歡做。對自己感興趣的東西做起來是不會感到是一種負擔的。而這些作業的完成，對于增進學生的綜合素質無疑是很有幫助的。
減負并不是一道簡單的減法算式，它需要教育者站在孩子的角度，設身處地想到孩子的未來，讓孩子能夠在快樂中成長；減負也是一項長期的工程，它需要教育者站在發展的角度，為培養更優秀的人才而不懈努力。減負雖然路漫漫，但“減負”是大勢所趨，人心所向，作為教育工作者，面對減負浪潮，責無旁貸 。
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